语文苏教版三年级上册石榴第二课时.docxVIP

16、石榴 教学目标： 知识与技能： 1、复习本课中的生字，能借助关键词，有感情地朗读课文。　　 2、能通过朗读课文中的重要语句初步感知写一种植物的方法。 过程与方法：通过对比与表达课文的重点语句，体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。　　 情感、态度与价值观：培养儿童热爱大自然、热爱家乡的情感。 教学重点：通过朗读，让学生准确感知作者抓住石榴的什么特点进行描写， 又是通过何种方法将事物的特点写得具体生动。 教学难点：总结概括出作者描写植物的方法。 教学工具：电子白板、图片资料、石榴一个 教学课时：《石榴》第二课时 教学过程： 复习导入 1、明确课题，关注错别字。 今天我们学习《石榴》，请跟随老师一起书空课题，榴字左窄右宽、留字一点不能忘。“榴”在“石榴”这个词语里要读—— 2、读课文中难读的词和包含生字的词，最好能像词串一样押韵。 今天我们学习《石榴》，请先随老师走入石榴园，摘取石榴果吧。 玛瑙 嫩绿 咧开 （nl） 石榴 喇叭 嚼嚼 （后一个轻声） 成熟 露出 仿佛 （有口语，注意读音） 子儿 一半儿 鼓着劲儿 （儿化音） 甜津津 酸溜溜 郁郁葱葱 红白相间 过渡：哇，看看竹筐里都快装不下了，你们摘的石榴多不多呀？可是，有一个地方的石榴比这还多呢，这个地方在枣庄，它的名字叫做“冠世榴园”。对，就是冠军的冠、世界的世。 学习第一自然段，明确枣庄的石榴园“驰名中外”。 1、简介“冠世榴园” 。 2、齐读第一自然段，再次体会“驰名中外”。 学习第四自然段，明确如何写“品尝一种水果”。（带石榴一个） 1、回顾二年级下学期口语交际课《我爱吃的水果》中怎么观察一个水果，并出示实物。 2、默读第四段，用波浪线勾出描写石榴籽的外形的句子。 3、出示石榴籽实物和图片，让学生直观感受“晶莹剔透”“红白相间”。 （1）这石榴籽像什么？课文里用了哪两个四字词形容？ （2）想着它们的样子朗读，心中有画面才能读得出来。 请学生品尝石榴子儿，直观感受“甜津津”、“酸溜溜” 4、指导朗读第四自然段，。 过渡：这样好吃的石榴是怎样长成的，一起来探索它的生命旅程吧。 四、学习第二、三自然段，理清石榴生长顺序，通过朗读关键词理解全文，并逐步总结作者写植物的方法。 1、自由读第二、三自然段，明确石榴的成长过程。 2、概括石榴的季节变化。 过渡：这短短4个词语就能概括的石榴的生长过程，现在却成了一篇生动有趣的课文。咱们就按照顺序一起来探究这有趣的成长吧。 学习第二自然段。 3、（1）感受春天抽枝长叶的“抽”，体会植物成长的生命力。 （2）个别读并评价，感受石榴抽枝的勃勃生机。 4、故意出错石榴花的图，图文不对，让学生有疑，思考并确认。 请学生帮忙看图，确认图文配得是否合适。（从颜色、数量来明确） 颜色：火红色 数量：数量不足 ，同时请生个别读，体会花开满树的场景。 情感朗读 用音量的增加体会石榴花越开越多的过程。 5、明确石榴花的形状像喇叭，用了比喻的修辞手法。 （1）通过做动作体会“鼓着劲儿”。 （2）通过描述自己吹的曲子，体会石榴花开的热闹，也为下文的拟人手法做铺垫。 （3）情感朗读，再次明确关键词语。 过渡：小石榴花们，你们这火辣辣的颜色、满树满树的规模、一群小喇叭凑一块儿吹的样子， 在第三自然段的头一句话里能用一个词概括，有哪朵会思考的石榴花发现了？（热闹） 6、配乐情感朗读体现“热闹”的场景，让石榴花开的景色深入人心。 过渡：俗话说得好，石榴开花不害羞，接二连三开到秋。 学习第三自然段。 1、用图片排序的方法学习石榴外皮变化的过程，用上信息技术手段，同时配上图片，心中有图，才好朗读。 （1）给图排序的游戏。 （2）举图朗读，这样朗读的时候心里才能有画面。 2、熟透的石榴分类，哪种有点熟，哪种更熟。通过对比、做出动作，体会拟人句之妙。 （1）边读边做动作。 （2）男女生比赛读。 （3）明确“拟人”的修辞手法，并当场运用。 齐读第三自然段，回顾整段。 五、明确全文，作者如何写植物。 1、引出写好植物需要方法。 2、写好植物还需要观察和思考。 3、写好植物最重要的是心中有情。 4、明确下一次课上需要用今天的方法来学写植物。 六、板书： 顺序 春：抽枝 长叶? 观察 夏：开花? 比喻 思考 秋：结果 拟人 感情