千克“粗案”.docVIP

PAGE PAGE 1 城中小学“一目三案”集体备课“粗案”备课纸 课题 千克的认识 备课人 桂华 备课日期 教 学 目 标 1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念。 2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法。 3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 教学重点 体会1千克是多重。 教学难点 体会1千克是多重。 教学准备 课件、图表等 预 习 要 求 教师：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。 学生：称好自己的体重、带1千克重的物品。 教 学 过 程 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性化修改或旁注 一、导入 情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西 二、探索 1．演示：介绍认识生活中常见的秤。 2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法 (1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少， (2)千克常用字母kg表示。（板书：kg 3．动手试一试 (1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。 4．估一估。 三、巩固练习 1．想想做做1。 谈话：出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。 问：你知道什么是净含量吗？ 2.想想做做2。 谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。 出示图片，了解数学信息。 从这两幅图中，你知道了什么？（可适当进行安全教育） 3.想想做做3。学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。 四、总结延伸 这节课你学到了什么？有什么收获和体会？ 学生交流 交流之后再回答 1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些 指名回答 学生思考交流 指名说 1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱 (2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准 学生根据自己的学习情况口答谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。 城中小学“一目三案”集体备课“粗案”备课纸 课题 千克的认识 备课人 朱兆华 备课日期 “认识千克”是学生初次学习质量单位，对质量单位虽然学生在生活中都直接或间接接触过，但它不象长度单位那么直观，不能只靠观察得到认识，所以物品的质量观念相对于他们来说几乎是一片空白。怎样才能从抽象到具体，加深学生对物品质量单位的认识与体验？ 课前每个学生一份学案，学生根据学案的指导，自读课本或在家长的指导下通过掂一掂、认一认、称一称、询问调查等一些活动，先积累一些有关质量生活体验，对1千克物品有了初步的感知，这时候再学习新课，就容易多了。 我设计了以下环节： 一：激活经验，体验“轻重”。 比轻重是生活中常见的活动，课始设计让学生比两袋食品谁轻谁重，有什么办法？用这个问题抛砖引玉，激活学生已有的生活经验，学生会很自然地想到比较的方法：“掂一掂”和“称一称”，接着再让学生掂一掂自己的学具切身体会。 二：提供机会、认识千克。 1、认识秤“ 由谈话：“刚才有的同学还想到了用秤“称一称”的办法”，引发学生对生活中常见的秤的认识。学案中我设计了把认识的秤名称写在书上，这样在同桌交流时就会有话说，多媒体出示各种秤，抽生给全班介绍时学生就会积极来展示自己。 2、认识千克 先由谈话“不同的秤可以称出不同的物品有多重，物品有多重也是指物品的质量，那生活中我们经常用什么单位来表示物品的质量呢？”引出课题：认识千克。再让学生通过课本“称一般物体有多重，常用千克作单位”这句话激起学生学习“千克”的愿望，把学习注意力集中到“千克”上来。 3、认识台秤 然后引导学生观察台秤，说说在台秤秤面上看到了什么？了解台秤的使用方法。完成想想做做第3、4题，加深对台秤的认识。渗透多退少补的方法。 三、操作体验，感知1千。 认识1千克是教学的重点，因此我设计了五个层次的实践活动，让学生在活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。 第一层次：猜：让学生猜一猜：刚才这一袋红枣是几千克？ 第二层次：称：让学生称一称这一袋红枣是几千克（1千克），问：你是怎么看出来的？ 第三层次：活动：小组合作称一称， 1千克的物品大约有多少个？ 1千克物品? 苹果 鸡蛋 果冻 黄瓜 数量 ? ? ? ? 小组活动并做好记录。 交流。 质疑：为什么一个小组称出一千克鸡蛋是16个，而另一个小组称出一千克鸡蛋是17个？ 第四层次：掂：闭上眼睛掂一掂秤出的一千克的物体，感受一千克有多重。 第五层次：游戏：听指令（看谁做得快又好） 1、掂一掂自己的数学书，比1千克重还是轻？书和文具盒一起呢？ 2、小组4本数学书摞在一起，比1千克重还是轻？估计重几千克？抽小组验证。 3