《圆明园的毁灭》 教学设计.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标： 1、认识生字词，理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。 教学重、难点： 重点：了解这一段屈辱的历史，激发爱国之情。 　　难点：在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观，体会作者写作的匠心。 教学准备： 多媒体课件、相关视频 课时安排：2课时 教学过程： 第二课时 一．揭题导入，奠定基调 　　1．让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。 　　2．一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。 二．整体感知，敏化感悟 　　1．自由读课文，边读边回忆。读后说说你都知道了什么？ 　　2．读后交流，在交流中深入感受课文。 三．提挈课文头尾，激发情感： 　　（一）针对第一自然段的内容。（读了第一自然段，你知道了什么？） 　　（1）作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量 不可估量）（指名读第一段，齐读第一段） 　　（2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量） 　　（二）针对第五自然段的内容。（读了最后一段话，你知道了什么？） 　　（1）大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬） 　　（2）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬） 　　（3）此时，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！） 　　（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来。 　　（三）紧扣课文重点，体悟情感： 　　 针对第二至第四自然段的内容。 （1）书上还用哪些词来形容这座皇家园林的？（板书：举世闻名）追问：“举世闻名”是什么意思？ （2）圆明园凭什么举世闻名？（板书：“宏伟建筑”）圆明园还凭什么举世闻名？（板书：“珍贵文物”） 　　针对第三自然段的内容。 　　（1）你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。（自由读——指读第三自然段） 　　（2）仔细数一数，这段话除了最后一句，写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个） 　　（3）请生大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。从这七处“有”你体会到了什么？ 　　（4）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（学生畅所欲言，从词语、标点……） 　　从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再读——抽生读重点句： 　　（5）感悟重点句： 　　“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 　　漫步园内，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地诵读此句） 　 漫步园内，你还想出来吗？（交流后有感情地诵读此句） 　 （6）但是，同学们，你们读对的、看到的这一切早已不复存在了！早已化为灰烬了！早已烟消云散了！（播放视频） 　　 四．激情写话，激荡感情 　　过渡：是的，这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。（课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）面对这把罪恶之火，你有什么话想说？ 　　1．学生动笔写句：“这把火，烧毁了________________________________。” 　　　交流： 　 2．以捕排的形式组织学生交流。 3．教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。 板书设计： 21.圆明园的毁灭 不可估量 不可估量 举世闻名 举世闻名 （宏伟建筑 珍贵文物） 化为灰烬 化为灰烬