崇德国小课程与教师九十章报告PPT.PPT

教與學的實踐分為三個範疇所構成的複雜活動 第一範疇：教與學之間的認知性、文化性實踐 第二範疇：人際關係促進教與學活動，形成社會性、政治性實踐 第三範疇：教師與學生自身的倫理性、實存性實踐 面對課堂困境的一種方法 重新構築這種困境的脈絡 像是從教室的教學擴大到社區，面向黑板的座位排成可小組合作的位置，設置學習角等等…… * * 教師曾經面臨的課堂困境為何？ 為了解決困境提出什麼方式的因應方式？ 在解決困境的過程中，又產生了什麼樣的困境？ 探討兒童的學習經驗以了解其遭遇到什麼樣的課堂困境？ * * 謝謝聆聽 敬請指教 * CH09　國家、市場、課程－美、英、日的萬花筒CH10　課堂的困境 報告日期：2013.12.06 報告者：崇德國小校長 王俊杰、教務主任 洪國維 美、英、日的 萬花筒 * * 「萬花筒」一詞為主導美國、日本、英國教育改革的新保守主義政策與意識形態的隱喻 特徵：強調國家意識與自身努力，以自由競爭控制改革 日、美、英三國的教育改革構成萬花筒，其原理主要為國家主義與市場原理 美國引進日本的中央集權的效率主義 教育改革尋求國家意識，加入市場原理 日本引進美國的新保守主義的基本政策 教育改革以市場原理擺脫中央集權，致力推展國際化 英國引進日本的中央集權制度與美國的市場原理 教育改革採企業模式，尋求教育的效率化 * * 日本的新保守主義倡導後現代與後工業主義的意識