语文苏教版三年级上册山行 课堂实录.docVIP

《山行》　　　　　　　　杜牧　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。　　教材分析：　　《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者杜牧用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人，既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。全诗有声有色，有情有景，情景交融，是千古流传的佳作。　　教学目标：　　　1、认识4个生字，会写2个生字。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。　　　3、引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。　　教学重点：有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会诗美的意境。　　教学难点：有感情地吟诵古诗，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。　　教学课时：一课时　　教学过程：　　一、谈话激趣，导入新课　　　1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（让学生说说眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。　　　2、指名读题，读准“行”字。　　　　师：谁能说说“山行”是什么意思？　　　　生：（在山上行走；走在山路上等）　　　　师：（课件出示山行图）是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首《山行》　　　3、作者简介：杜牧，字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。　　二、初读古诗，认识生字　　　1、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。　　　2、出示“径、斜、枫、于”4个生字，指名认读，帮助正音。全班齐读。　　　3、学生说说自己有什么好办法记住这些生字，师给予鼓励。　　　4、同桌互读古诗，并互相评价。　　　5、指名读诗，注意读出节奏，师评价。　　　6、指导全班齐读古诗。　　三、品读诗句，感悟诗境　　　1、指导学生初悟古诗：　　　　师：读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，那作者在山路上看到了什么景色？　　　　生：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。　　　2、诗画结合，品读一、二句：　　　　师：那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？让我们一起来读读一二句。　　　　生：齐声朗读一二句　　　　师：这样的景色美吗？　　　　生：美。　　　　师：你是从哪儿体会到的？　　　　生：围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美。　　　　师：从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢？　　　　生: 弯弯曲曲的。　　　　师：从哪个字可以看出来呢？　　　　生：从“斜”字可以看出了。　　　　师：对了，这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。　　　　师：那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？　　　　生：山上。　　　　师：诗中还有什么让你感觉到非常美？　　　　生：围绕从“寒山”感受到美。　　　　师：为什么呢？　　　　生：因为“寒山”是深秋时节的山，山上红一块，黄一块，绿一块，感觉比较美等　　　　师：还有什么让你感觉到美的吗？　　　　生：从“白云深处有人家”感觉到很美　　　　师：“白云生处”的云是怎样的？　　　　生：很白很白的；朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。　　　　师：同学们回答得真好，那袅袅的白云似轻纱，似薄雾，若有若无，瞬息万变。而且在这白云生处还有什么呀？　　　　生：隐隐约约的人家。　　　　师：大家欣赏着如此动人的景色，你会怎么来读这句诗呢？（指名读一二句）　　　　师：好，现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢？　　　　生：石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。　　　　师：说得太好啦！　　　　（设计理念：基于学生已经掌握一些学懂诗句的方法，引导学生自主选择自己感兴趣的，有能力学习的内容，充分调动学生学习的积极性，体现以学生为本的教育理念，在相互合作中生生取长补短，在合作中享受快乐，获得提高）　　3、诗画结合，品读三，四句。　　　　师：面对这片枫林杜牧想到了什么？请同学们齐声朗读三四句，并回答问题。　　　　生：这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红。　　　　师：出示图片。大家瞧，从这些图片中，我们是