节外生枝---记叙文写作技巧之一.docVIP

课 题 节外生枝——叙事作文技巧之一 学科 语文 实施课时 一课时 授课班级 澜沧金朗中学七（202）班 学习目标 学会不断发展情节，让故事更具吸引力。 教学重难点 转变固有定势思维，在情节安排上取得突破。 教学材料 多媒体、列好的补充写作纸张 教学内容 （环节） 学生活动（学习过程） 教师活动（学习指导） 设计 意图 一、导入新课 存疑：让学生得到困惑——出路在哪里？ 明白教师在这里所说的节外生枝的意思。就是没有朝着读者的阅读想象去发展情节，最后以完全出乎读者意料的结局来收场。 导入新课 1.从学生以往作文的失败处找到叙事的缺陷。 2.列举学生在平时作文当中常见不足，找到发展方向。 本节课的设计意图：让学生认识到不按读者期待发展情节，能够给读者展现出新颖的信息。让学生得到困惑（出路在哪里？）→ 解惑（不断发展情节） 教学内容 （环节） 学生活动（学习过程） 教师活动（学习指导） 设计 意图 二、课堂训练 三、教师小结 训练一、以“螳螂捕蝉，黄雀在后”来发展故事情节。（个人完成以后，每个小组讨论，选出比较好的两篇来展示。） 训练二、分组完成不同任务的情节补充训练。一、三组补后；二组补前。（事先发放印制好的材料。）→小组讨论，选出最好的2篇来展示。 课堂训 分3个小组，教师到每个小组里检查学生的训练情况→讲评得失→把教师的结尾展示出来，提问：结局是否在开头的意料当中？ 布置任务后，到学生当中观察学生的做题情况，和学生探讨如何发展 情节才能获得读者的认同。→点评三、教师小结 1.节外生枝：就是没有朝着读者的阅读想象去发展情节，最后以完全出乎读者意料的结局来收场。 作用：刮目相看、拍手叫绝。 2.提出要求： 每次写作时都要想着提升 成为常态化 训练一让学生进一步认识：结局不在意料当中的好处。 训练二强化学生为安排情节努力找出路。 教学内容 （环节） 学生活动（学习过程） 教师活动（学习指导） 设计 意图 四、作业 选出你喜欢的一部名著（小说），续写情节。 选择一部你喜欢的电影或电视剧，续编情节。 要求：3-5人为一个合作小组，写好后，互相传阅，看有无雷同，并评出谁做得最好。任选一题完成。 布置作业 学以致用，形成习惯 板书设计 节外生枝 转变看头知尾的情节铺陈； 学会节外生枝，让故事情节更具吸引力。 教学反思： 1.教学的各个环节之间连贯性不顺畅，学生不能适应。 2. 对学生的总体情况不了解，分组时不能体现各个小组之间的基础平衡。 3.时间安排上前松后紧，让学生的训练和点评时间分配不足。教学的主要内容不能凸显出来。 4.当节课上，学生能够理解学习内容，但在接下来的实际操作中是否能够正确运用，尚不清楚。