安塞腰鼓第一课时.doc

人教版七下 《安塞腰鼓》教学设计 【教学目标】? 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。? 2．理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。? 3．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。 ?4．理解文中一些句子的深刻含义。? 【教学重难点】? 感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。 ?3．.理解文中一些句子的深刻含义。 ?【教学时间】??两课时??????????? ?第一课时? 一、启发谈话? 1、师：1990年，在北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。（看视频）? 2、今天，我们来学习《安塞腰鼓》，从文字中去领略它的风采和魅力。?（简介作者及安塞腰鼓）? 二、整体感知? 1、（看课文朗读视频）?初步感受安塞腰鼓的场面和气势。 ?2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。（可用文中的词语和句子） ?三、理清脉络? 课文是按什么顺序写的？（鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息） ?2、按上面的顺序将课文分三段? 第一段（1-4）?????第二段（5-17）????第三段（18-20） ?四、学习第一段??鼓响之前 ?1、自由读? 讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么?? ???背景???一片高粱地??? ?后生???茂腾腾??朴实??沉稳而安静????? 腰鼓???呆呆地? ?????这时给你的感觉怎样？（静）? 开头的静态描写有什么好处？（为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫） ?4、齐读第一段? 五、初学第二段? 1、浏览第二段（5-17），有一句话在其中出现了多次，在文中找出来。 （“好一个安塞腰鼓！”）? 2、四句“好一个安塞腰鼓！”分别是说安塞腰鼓“好”在哪里？ ?（讨论后板书：场面、声响、后生、舞姿）? 3、划分层次，小组分别读一读相关句段。 ?六、作业：熟读课文。?? 板书设计：? ????????????????????????? 17安塞腰鼓??????????????????????????????? 场面??? ?声响 ?????????????好！?????????? ?后生 ????????????????????????????????? ????????????????????????????? ???舞姿