《有规律排列的事物》教学设计.docVIP

课题：有规律排列的事物 ? 教学内容：冀教版《数学》一年级下册92～94页。 教学目标： 1．在观察、交流的活动中，经历发现熟悉事物中有规律现象的过程。 2．能发现给定事物中的简单规律，并运用自己的发现解决问题。 3．引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律现象的美。 课前准备：超市开业的课件、学具卡片，教师有意识地在教室里布置一些有规律摆放的物品。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 1．师生进行有关超市情况的谈话。让学生说一说对超市有哪些了解。 ? 对城市的学生来说，到超市购物是多数学生都经历过的，进行关于超市的谈话，既能激起学生参与交流的兴趣、丰富生活常识，又能自然引出下面的内容。 ? 师：同学们，你们和爸爸妈妈去过超市吗？说一说你对超市有什么了解？ 学生可能会说： ●超市里买东西很方便，想买什么就自己拿什么。 ●拿完东西一块到收款处交钱。 ●超市的商品都标着价钱。 ●超市里都有购物篮和购物车。 ●超市里的东西很多，都一类一类的放在在一起。 …… 2．回顾交流超市开业的情况。给学生充分的发言机会。 交流“超市开业”的见闻，既能激发学生参与交流的热情，又是下面学习活动的开始。 师：同学们对超市的了解真不少！随着人在生活方面的不断提高，超市开的越来越多，谁见过超市开业的场面，说一说，你都看到了什么？ 学生可能会说： ●超市开业时放鞭炮、挂灯笼、放气球。 ●还有的超市开业还会敲锣打鼓。 …… 师：对！超市开业的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了敲锣打鼓、放鞭炮以外，还会把大楼打扮得漂漂亮亮的。 电子书动态出示教材上的情境。 二、超市开业 1．出超市开业情境图，让学生观察图，说一说图中都有什么。要给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息。 ? 观察、交流图中的信息，既培养学生观察事物和语言表达的能力，又为下面的发现规律作铺垫。学生只有看到有什么才能进一步发现规律。 ? 师：这是一个超市开业时的一幅图片。认真观察一下，说一说图片中都有什么？ 学生可能会说： ●图上有气球和彩旗。 ●图上还有灯笼和彩带。 ●图上有花篮，还有盆花。 ●图上还有一些小朋友要去超市买东西。 …… 2．让学生观察楼上的彩旗，发现彩旗的排列规律。 选择简单、典型的事物，发现规律，为自主发现其他有规律的事物打基础。 师：同学们看得真仔细，请你再认真观察楼顶上的彩旗，看一看能发现什么。 学生可能会说： ●这些彩旗是一面红的，一面黄的，一面蓝的有规律排列的。 3．让学生再观察图，看看图上物品的排列有什么规律。要给学生充分的时间去观察。 给学生独立观察、思考的时间，培养学生用数学的目光观察身边的事物，发现给定事物中的简单规律。 师：像这样一面红的、一面黄的、一面蓝的，又一面红的、一面黄的、一面蓝的……一组一组重复排列，我们就说彩旗是有规律排列的。现在请大家继续观察超市开业情境图，你还发现了什么有规律的现象？ 学生独立观察，教师个别交流。 ? 4．鼓励学生交流自己的发现。教师要给学生充分的表达自己发现的机会。教师可以根据学生的交流用课件进行演示，让学生直观感受事物中的规律。 这一环节是本节课的重点，通过交流，使学生发现熟悉事物中有规律排列的现象，学会用数学的眼光观察身边的事物。 师：谁来说说你观察到了什么是有规律的事物？它是怎么排列的？? 学生交流，教师通过课件演示。 学生可能会说： ●图上的彩带的排列是有规律的，是红、蓝、黄；红、蓝、黄这么一组一组排列的。 ●灯笼的排列是有规律的，是一个圆的一个长的这样一组一组排列的。 ●花篮的排列是有规律的，是一个粉色的一个红色的，这样一组一组排列的。 …… 5．师生谈话，对整体图进行欣赏，感受有规律现象的美。 渗透审美意识，让学生在具体情境中感受“规律美”。 师：通过观察，我们从超市开业的情境图中找到了这么多有规律的现象。大家评价一下超市这样有规律地摆、排这些装饰物品怎么样？你有什么感觉？ 生：很整齐，很漂亮！ 师：正是因为有了这些又规律的现象，才使我们的生活丰富多彩。大家想像一下，如果不这样有规律的放置，而是随便放，会怎么样呢？ 让学生谈一谈感受。 6．让学生说说生活中还有哪些有规律的现象。 数学来源于生活，又服务于生活。联系实际这个环节就是把课本上学到的知识与生活联系起来，加深对所学知识的理解，使学生感受到数学就在我们身边。 师：刚才我们从超市开业的现场找到了这么多有规律的现象，而且感受到了这种有规律的美。其实在我们的日常生活中也有这样有规律的现象。现在就请同学们看一看、想一想，在我们的教室里和你见过的事物中还有哪些有规律的现象？ 学生可能会说出许多，只要对就给予肯定。 三、找规律 1.出示教材上三组有规律摆放的三组物品，鼓励学生找出规律，并和同桌交流。 ? 先和同桌交流