茶文化进课堂的思考与探索(苏巧丽).docVIP

茶文化进课堂的思考与探索 福建省安溪县沼涛实验小学 苏巧丽 《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”古老的茶乡安溪县，在千百年的劳动实践中，积淀了丰厚的茶文化。安溪人对茶叶的色、香、味、韵的品饮技艺和茶歌、茶谣、茶舞、茶戏、茶画、茶艺等璀灿的民间茶文化进行挖掘、整理，逐步提炼成为融诗、文、歌、舞为一体，集自然、文化、精神为一身的安溪茶文化，进而升华为纯、雅、礼、和的茶道精神理念，启发人们走向更高层次的文化精神生活。安溪茶文化以其地域性、社会性和实践性，在茶乡经济社会发展中，已经和正在发挥其自身的积极作用。茶文化如何走进《品德与社会》课堂呢？本文拟作初步探讨。 把握茶文化的地域性，构建生活化的课堂。 走进安溪，就走进了茶的世界。这里漫山遍野是茶园，大街小巷皆茶店，家家户户飘茶香。千年来，安溪不但积累了大量关于茶叶种植、生产的物质文化、更积累了丰富的有关茶的精神文化。从学生的实际来看，茶乡儿童整日侵润在浓浓的茶香里，生活中与茶有着千丝万缕的关系，均能粗略了解一些茶知识，懂得“安溪人待客茶当酒”的礼仪，但如果没有系统学习，没有参加生产劳动的亲身经验