英语人教版三年级上册U2 Colours B Lets learn (蒙亦琪).docVIP

PEP三年级上册Unit 2教学设计方案 课程内容 Unit 2 Colors 执教教师 蒙亦琪 所属学科 英语 课程学时 1课时 一、教学设计理念 英语课程双重属性 《义务教育英语课程标准》明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程不仅仅是一门学科，更是在培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务的同时，提高学生综合人文素养、发展自主学习能力、形成良好的一直品格和正确的价值观的重要综合学科之一。 个性化学习理念 《国家基础教育课程改革纲要(试行)》要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、互动，并在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 书画见长，和谐发展 本校该校全面贯彻教育方针，坚持“关爱每一个孩子，赏识每一个孩子，相信每个孩子都能成功”的办学理念，为学生提供身心健康发展的优质育人环境。同时大力推行素质教育，深化“书画见长，和谐发展”办学特色，培养学生的书画水平，进而促进学生的跨学科学习。 二、教材内容分析 课本教材分析 《U2 Colors》是人民教育出版社（2014版）PEP三年级上册Unit 2模块中的一节单词课。本模块的主要话题是颜色，该课以颜色歌和文具图片为情境引出所要掌握的单词。通过分清4种颜色，并运用I see 来表达自己的观点。 网络教材分析 在南海电子书包平台环境下，优课V4系统升级后，为学生提供英语听、说、读、写等多方面的训练。学生在网络教材环境下，可做到个性化的自习和预习。通过对网络教材的学习，帮助学生初步熟知课文重难点，以此培养学生自学能力和问题解决能力。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等） 知识与技能 1.能听说、认读单词blue, green, yellow, red。 2.能听懂let’s do 里的指示语，并能按指令作出相应的动作。 过程与方法 1.能读懂颜色的相关知识，了解颜色的表达方法，提升个人美感。 2.能利用电子书包进行个性跟读，提高英语听说能力。 3.能通过角色扮演和示范演练，提升合作能力与表达能力。 情感与态度 1.能通过英语与美术、生活等多方面的适切融合，提高审美情趣和能力，以及热爱大自然的情操。 2.借助电子书包平台的使用，提高学习英语的兴趣及积极性，并在生活中敢于进行英语对话。 四、教学重难点 教学重点 1.能听、说、读单词: blue, green, yellow, red。 2.能理解与运用句子：I see…。 3.能听懂let’s do 里的指示语，并能按指令作出相应的动作。 教学难点 1.能在日常生活中运用句子：I see…来描述所看到的颜色 四、学习者特征分析 起点水平：经过面的学习，学生已经认识到不同的学习文具。与此同时，每种文具都会有一种或多种颜色。据此引入该课，帮助学生了解生活中形形色色的物品以及各自的颜色。本授课班级中多数学生都喜欢英语，大部分学生已具有一定语言知识积累，对文具的概念比较熟悉，能熟练地说出许多物品的名字，如ruler、bag、pencil等单词，并能初步用“I have a/an...”句型交流。本课的学习以颜色歌、文具图片作为情境，就更能激发学生回答并对话的欲望，刺激和绽放他们的学习热情。 信息素养：三年级阶段的孩子具有好奇心强、好活动、爱表现、善模仿等特点，对各项动手操作的活动非常感兴趣，作为新生代的“数字化原著民”，应用信息技术学习能力比较强，加之思维活跃，对新事物兴趣浓厚，更喜欢开展各种小组对话交流的学习活动。 五、教学策略选择与设计 教学策略 趣味教学：教师通过颜色歌和文具图片创设情境，让学生理解颜色概念，并积极鼓励对话。 案例教学：教师鼓励学生作画，并给出示范案例，积极引导学生亲自思考，切身实践，并运用所学知识分享自己的画作。 学习策略 1.角色扮演：通过角色扮演和示范演练，让学生们运用所学知识分享交流并增进感情。 2.自主学习：通过电子书包平台，自由听读单词并个性练习，完成相应的语音评测和习题。 六、教学环境及资源准备 电子书包、优课V4平台、教学一体机 多媒体课件、文具、生活用品 七、教学过程 学习步骤 学生活动 教师活动 媒体资源 Preview 旧知回顾，作业反馈 1.回顾已完成的U1 Hello的练习（文具）。 2.认真听取题目评讲意见。 1.引导回忆上节课学习的知识。 2.评价课前整体学习情况，选取错误率高的题目评讲。 优课V4客户端 Warm-up 创设情境，激发兴趣 唱歌: Colour song 引导班级合唱: Colour song 视频 1.观察五颜六色的文具图片。 2.说出自己喜欢的文具类型和颜色。 1.PPT呈现各种不同颜色的文具图片。 2.引