程序教学法在中重度智障学生课堂教学中的运用.docVIP

PAGE PAGE 7 培智学校结构化课堂教学新范式的设计与实践 （研究方案） 一、研究背景及意义 我校开展“结构化课堂教学新范式”的设计与实践研究，主要基于以下考虑： 特殊教育内涵发展的趋势所向 2014年1月27日全国特殊教育工作电视电话会议在京召开，国务院副总理刘延东强调，要认真贯彻落实李克强总理重要批示精神，以改革创新推动特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利[[] [] 中国教育新闻网，2014年01月28日《全国特殊教育工作电视电话会议发言摘登》 特殊学生个性发展的必然要求 新课程倡导以生为本，培智学生的学习特质在于讯息吸收速度慢，记忆能力弱，讯息加工慢，回应延宕。又由于他们习惯用固定式的、有系统的、利用视觉图像等进行认知、学习、记忆。因此结合结构化教学法，可以帮助学生理解讯息，提高学习效率。本课题为探索从学生的实际出发，根据个体差异有的放矢地进行教育，尝试运用结构化教学的理念，构建培智课堂教学新范式的实践研究。 特教教师专业发展的校本需求 我校前身为聋哑学校，2010年，根据省特殊教育布局规划要求，我校完成了招生对象从听障学生向智障学生的全面转型。随着学校的全面转型，我校教师的专业发展面临着巨大的挑战。要想促进学校的内涵发展，教师的专业水平，课堂教育教学能力的提高是关键所在，如何改革和创新教学思路，提高培智课堂教