二年级《7的乘法口诀》说课稿.docx

二年级《7的乘法口诀》 说课稿 一、教学分析 本课是人教版二年级上册第六单元的第一课时，它是在学生已经掌握了“1-6的乘法口诀”的基础上进行的,又为后面自主探索8和9的乘法口诀做好铺垫，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知，获得成功的喜悦，从而更加喜欢数学。 二、学情分析 ??学生已熟练掌握1-6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行口算的能力。虽然二年级学生还处于形象思维阶段，但也初步具备了观察、探索、概括的能力，因此在学习7的乘法口诀时可以尝试放手，鼓励学生根据前面对“1-6的乘法口诀”学习的经验自主编制并发现特点，把记忆口诀的难度分散 三、?教学目标分析： ??根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和学情分析，我确定本节课的教学目标为： 知识与能力目标： 1.让学生经历编写7的乘法口诀过程,知道7的乘法口诀是怎样得来的,掌握口诀的特征。 ???2.熟记7的乘法口诀,会运用口诀进行简单的计算。 过程与方法目标： ??1.以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力。 2.在活动和 游戏中记忆口诀，激发学生记忆的兴趣，提高学习效率。? 情感态度价值观目标： 能主动投入到学习活动中去,并能初步学会用类推方法学习新知识。? 四、?教学重难点： 由于乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后计算具有重要的作用，还因为口诀数量增多和积的增大，学生记忆困难，所以我确定本节课的重点和难点为： 教学重点：编制7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。教学难点：熟记7的乘法口诀，会用口诀进行计算。 五、教法与学法分析 根据新课程标准的指导思想，本着“思路让学生想，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲”的原则，我确定如下教法和学法： 1.教法：先学后教，当堂内化。 2.学法：指导学生学会观察，善于思考，积极探索，学会用已有知识类推出新知识。 其中主要渗透了两种数学思想： 一是利用知识迁移得到新知的类推思想；二是最后一题把复杂变为简单的转换思想。 六、教学程序设计 在教学过程中为达到教学目标，充分发挥学生主体作用，我在教学过程中设计了如下六个环节： 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 （一） 创设情境 引入新课 1.?学生抢答。 2.?根据七巧板说出上课标题。 3.?猜测7的乘法口诀的样子 1.?出示提示语。 2.?书写课题并出示学习目标。 通过猜一猜，激发学生学习新知的兴趣。以已有知识经验尝试说出7的乘法口诀的特点。 （二） 探究新知 编制口诀 学生完成课堂作业单，列出乘法算式，最后依据乘法算式和已有知识经验编制出口诀。 1.引导学生先完成前两句口诀的编制。 2.在教室巡回指导。 利用学生知识的迁移能力，让他们独立自主的编制口诀，在编制中进一步感受口诀的来源和含义，从而突出重点。 （三） 多种形式 记忆口诀 1.?学生汇报编制的口诀。 2.?观察探索口诀的特点。 3.?以齐读、对口令等形式记忆口诀。 1.板书7的乘法口诀。 2.引导学生有顺序的总结出口诀的特点。 3.指导学生进行记忆。 在汇报和探索口诀特点中进一步理解口诀的含义。 ? （四） 应用口诀 解决问题 完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道题。 适时点拨，讲解纠正学生出现的错误 在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。 （五） 回顾知识 课堂总结 说一说本节课学到的知识。 捕捉信息，适时给予加强。 增强反思意识，提高学生语言表达能力。 （六） 板书设计 仔细观察 7的乘法口诀 养成规范书写的好习惯 七、 教学反思 这节课主要是围绕“编口诀”、“记口诀”、“用口诀”展开教学的。刚开始采用“猜一猜”活动创设别有情趣的导入情境，充分调动学生的学习兴趣与求知欲望。在进行7的乘法口诀的编制过程中，学生自主生成7的乘法口诀，帮助学生获得成功的体验。7的口诀相对难记，我让学生观察、分析、总结出规律后，再结合对口令、开火车、来加强记忆，避免了枯燥乏味的死记硬背。在对7的乘法口诀进行练习时，我找到了很多生活中的例子，如看“日历”计算天数、计算古诗的字数等，把数学知识和生活现象有机地联系在一起，最终将学生数学思维的触角引向生活,引向社会大课堂!