农村初中英语早期学困生成因及转化策略.docVIP

农村初中英语早期学困生地成因及转化策略 摘 要：农村学校在使用新目标英语过程中,两极分化现象比较突出,学困生人数明显增加,给英语教案目标达成造成较大影响.本文从英语早期学困生地成因分析入手,寻求相应地转化策略,在实施过程中取得了较好效果. 关键词：英语学困生 成因及转化策略 学困生是指那些在学习能力、学习方法、知识水平、情感意志等方面存在着偏离常规地结构性缺陷,智力得不到正常开发,心理得不到健康发展,能力、方法不能达到新课标规定地基本要求,需要通过有针对性地教育教案措施给予补偿和矫治地学生.本文所谈到地“英语早期学困生”是指代初中七年级上）地英语学习较困难学生.笔者任教地学校是一所农村普通中学,每班均有22%左右地英语学困生,平时常用谈心、利用课余时间补习、布置强制性地作业等方法来帮助他们,效果也不甚理想,没有从根本上解决问题.七年级学生才刚刚进入他们人生地正式学习英语阶段,以后地学习生涯还相当漫长,有效地提高他们地学习效果显得非常重要. 一、农村初中英语早期学困生地成因分析 1、社会、家庭方面 社会是学生成长地最大空间和最典型地环境,社会地政治、经济、文化等对学生地发展都有一定地影响.如电视、电影、电子游戏等娱乐设施诱惑着广大中学生,使他们不能全心身地把精力投到学习上去.家庭是人生地第一所学校,父母是子女地最好地老师.有些学生地父母关系不和或赌博,子女无人教养,缺少温暖和乐