《中学生物教学中多媒体技术应用的误区与对策研究》课题研究.docVIP

兰州市2010年教育科学规划“个人课题” 《中学生物教学中多媒体技术应用的误区与对策研究》 课题研究（结题）报告 兰州市第六十九中学 尤启斌 2011.3. 《中学生物教学中多媒体技术应用的误区与对策研究》 课题研究（结题）报告 一、课题研究的背景 在生物课堂教学中多媒体技术的形、声、光、电等要素的综合应用可以使生物学概念、原理更直观、生动、形象地呈现出来，达到化难为易，提高教学效率的目的，但如果在教学过程中一味地强调多媒体技术的应用，尽数罗列图片文字、音像视频，就会冲淡主题，学生易产生视觉、听觉上的疲劳，削弱了教学的预期目标；或过多地依赖教学软件，使“课本搬家、挂图搬家、实验搬家”，完全脱离传统的教学辅助手段如实验、观察等。结果是提高了速度却没有提高教学效率，忽视了教师和学生之间的交流，影响学生创新精神和情感价值的培养。 二、课题核心概念的界定： 1、关键词之一：“生物教学”。是指针对自然界中生物的形态结构、生理特点、遗传变异、进化生态等方面的知识进行讲解，让学生理解生命的本质，认识生物与环境的统一，培养学生珍惜生命、热爱自然、保护环境的科学品质的过程。 2、关键词之二：“多媒体技术”。多媒体技术是利用计算机综合处理文字、图像、影片、声音等多种媒体数据，使它们集成为一个系统并具有交互性的信息处理技术。在教育教学中的作用之一是将微观世界和宏观现象、静态和动态过程通过视频、动画等形式展现在学生面前，增强教学的直观性，生动性、形象性。 3、关键词之三：“误区与对策”。本课题采用行动研究法实验对比研究法进行研究，对生物教学中多媒体技术应用过程出现的高密度、快节奏，媒体元素喧宾夺主以及容易忽视学生造成教学效果不佳等方面进行分析研究，并制定改进的对策和措施。 4、“中学生物教学中多媒体技术应用的误区和对策研究”是针对中学生物教学中多媒体技术应用方面存在的问题，运用行动研究结合实验对比研究的方法进行分析和对策引导，达到优化课堂结构，提高生物课堂教学效率的目的。 三．课题研究的意义及目标 （一）、意义 本课题的研究对于生物课堂教学中合理应用多媒体技术起到一定的指导作用： （1）传统教学手段与教学软件的互补使用。生物教学中显微镜的使用、玻片标本的制作等操作能力不能由教学软件来代替，而教学软件可以呈现一些受时空限制的形态结构、生理过程。 （2）多媒体技术应用要注意“时宜”。选择能达到教学目的的尽可能简单的过程呈现教学内容，减少无关刺激对学生的影响。 （3）师生角色的转变。教师不再是知识传授的权威，课堂不应是机械的灌输，师生都应成为教学活动的主动参与者。 （二）、目标 1、通过本课题的研究与实践，提高学生、教师多媒体技术水平和应用多媒体技术的能力。 2、通过本课题的研究，寻找多媒体技术在生物教学中应用的认识误区，探索多媒体技术在中学生物教学中的途径、策略、方法以及在多媒体技术环境下的生物教学方式。 四、课题研究的内容、对象和方法 （一）、内容 1、生物教学中多媒体技术应用的教学效果。 2、多媒体技术代替实验操作对学生能力培养的影响。 3、生物教学中多媒体应用的误区分析。 4、提出生物课堂教学中多媒体技术合理应用的措施并付诸实施。 （二）、对象 兰州69中七年级五个班的全体学生。 生物教学中采用对比实验的方法。 （三）、方法 主要采用问卷调查法、对比教学实验法、行动法、文献法等研究方法。研究的途径主要有：学习理论文章，对比实验教学，上好实验课，撰写论文小结等。其中主要采用对比教学实验法。通过课堂教学的对比实验来探索生物教学中多媒体技术应用存在的问题，观察教师的教学效果与学生的学习情况，来研究怎样合理有效在运用多媒体技术提高生物学科教学质量和教学效果。 五、课题研究的过程 本课题研究为期一年，共分三个阶段。 （一）、准备阶段（2010年5月－7月） 理论学习，现状调查分析，制定课题研究方案。具体内容包括： 做好课题研究的理论学习，认真学习了《生物教学法》、《多媒体技术》等相关内容，查阅了大量信息技术与学科整合方面的相关资料、文献，进行整理分析。 做好课题研究的技术准备，课件制作（PowerPoint）、网页制作(FrontPage)和因特尔未来教育培训。 做好课题研究的现状调查，了解本课题研究的进展情况，结合本校生物教学中多媒体技术应用存在的问题，与同学科教师商讨后经研究分析提出本课题的研究方案，确定研究内容及方法步骤。 （二）、实施阶段：（2010年8月－2011年1月） 具体落实实施课题方案，不断实践探索，得出阶段性成果，具体内容包括： 1、实施对比教学实验。对比实验课堂教学和实验教学两部分，以七年级五个班全体学生为对象，分为三种模式进行教学：一、二班采用粉笔+黑板的传统方法进行教学，未使用多媒体，称为对照班，由胥贵武老师完成教学；三、四