张铁道翱翔学员开展研究性学习的教学建议.pptVIP

在问题解决和建构知识中发展创新能力——翱翔学员开展研究性学习的教学建议 北京教育科学研究院 北京青少年科技创新学院 张铁道博士 2019年5月11日 内 容 提 纲 对于学习与能力发展的基本认识 学习对象：文本－话本－事本－人本 建构性学习方式:探究－探究式学习－探究式教育 论文写作作为记述一定主题的探究过程及其成果的 学习方式 翱翔学员研究论文的写作要求 进行论文交流陈述的基本方法 评审专家对于论文及答辩的关注点 2019级学员参与“翱翔计划”的体会 小结及期待 参考资料 我们怎样获得人类创造和积累的知识 间接学习 接受性学习 积累式学习 创造性学习 在教师指导下的自主学习 在自主社会实践中学习 体验式学习 问题解决式学习 人际交流学习 个人反思 一、对于学习与能力发展的基本认识 二、学习对象：文本－话本－事本－人本 文本学习：符号性学习（教科书、各种媒介） 事本学习：实践性学习（亲身体验/探究/问题解决） 话本学习：交流互动学习（基于话语交流的人际学习与分享） 人本学习：自我认知学习（自我反思、评价与感悟） 基本问题：学习方式与能力发展的相关性 阅读 听课 讲授 （接受性学习） 同伴交流 专题答辩 （互动性学习） 实践性学习 （应用性学习、创造性学习） 我们怎样将外在知识内化为自身能力? 在教师指导下开展的自主探究学习过程 研究性学习的主要环节:选题-制订研究方案-采集资料-写作论文-交流发表 探究→探究式学习→探究式教育 三、探究－探究式学习-探究式教育 四、论文写作作为记述一定主题的 探究过程及其成果的学习方式 论文价值：论文全程记述学习者研究过程及其发现的文本；是问题解决、知识建构和能力建构的载体；属于整合文本、事本、话本、人本等方式的综合性学习；能够体现学习者的问题意识、自主学习能力、科学态度、合作精神、创新能力与知识建构能力 。其教学价值在于：在知识建构过程中有效地培养学生的能力和素质。 写作论文是最具挑战价值的综合性、个性化、创造性学习过程。 论文的基本内容：主题及背景、方法与过程、资料呈现、结果分析、研究结论、必要附件、参考文献。 论文写作过程：确定题目和研究方案、搜集资料、起草初稿、反复修订、同伴交流、成果发表。 五、翱翔学员研究论文的写作要求 翱翔学员的研究论文应结合学员的特定课题探究及实施过程来组织。在选题、方法、内容呈现和成果交流等方面应有较高层次的专业要求。 论文应紧紧围绕有价值的研究主题展开。研究主题切忌过大、过泛。论文研究的主题应是具体的、有意义的，通过对于真实问题的深入研究，可以得出具有一定创新性的事实、方法、观点和结论。 论文是学术研究成果，因此其表述要严谨简明，重点突出，做到层次分明、数据可靠、文字凝练、说明透彻、推理严谨、立论正确，避免使用文学性质或带感情色彩的非学术性语言。 论文内容结构 封面：题目、作者、所在学校、实验室及指导教师 论文内容结构 -题目（有价值、科学、简明、难易适当） -中文摘要（主题及其价值、研究方法、主要发现、基本观点和结论） -关键词（3-5个） -引言（研究的问题及其价值、研究的计划与方法、数据资料采集的大致过 程、本论文的基本结构和内容） -正文（问题、背景、问题解决假设、过程、方法、结果、分析、讨论、结论） -结论（研究的结论、创新点、对自身研究的评价、局限性的反思、未来研究的建议） -对于自身开展研究性学习的收获与体会 -参考文献 -致谢 -附录（与论文密切相关，如问卷、测试工具等重要附件） -英文摘要 -研究论文原创性声明和授权使用说明 -其他（作者简介、指导教师简介） 学员论文结构示例 “卢沟晓月”何日重现 （学员：陈宇 张硕 北京市第十七中学） 1.研究背景 2.研究方法 2.1基本思路 2.2工作流程 2.3基础数据收集与整理 3.实证研究 3.1研究区概况分析 3.2基于GIS（地理信息系统）的“卢沟晓月”古湿地恢复 库容计算 3.3“卢沟晓月”古湿地恢复可行性分析 4.结论 论文主体部分 题目 具有问题价值、简明扼要、科学，揭示整个论文的主题。 建议控制在25字以内。必要时,也可增加说明性副 标题，以界定研究范围，或者突出研究重点。 用词