农村小学低学生英语语音学习现状及教学策略研究.docVIP

农村小学低年级学生英语语音学习现状及教案策略研究 古松学校 潘丽 摘要： 小学低年级是英语学习地启蒙阶段,是语音学习地关键期.低年级学生在英语语音学习方面有优势,但也存在诸多问题,尤其是农村低年级学生,因为家庭、社会环境滞后,师资薄弱及教师对英语语音地不重视等原因,致使农村低年级学生在语音学习方面又存在特殊地问题.本文立足于农村低年级学生英语语音学习地现状,依据相关理论及实践经验,探讨了农村英语教师如何采取有效地教案策略解决低年级学生地语音学习问题. 关键词： 农村小学低年级学生 英语语音学习教案策略 《小学英语课程标准》对小学生地学习能力作了一定地要求,其中语言技能“说”地能力中,一级指标指出能模仿标准地语音语调朗读,二级指标要达到能辨别不同地语调,并能用比较标准地语音语调朗读.可见,突破语音关,是小学英语学习地一个重要环节.随着上海牛津英语教材地全面推广使用,小学英语学习地起始年级转为一年级,低年级学生地英语语音学习情况越来越被教师关注.农村学校低年级学生因为受家庭环境、语言环境及教师专业素养等方面地影响,在英语语音学习中又存在特殊问题.因此,重视学生语音学习,适应新地教案要求,是当今农村小学英语教师义不容辞地责任. 语音是指语言地声音,它不同于杂乱地声音,因为语音和意义紧密结合.心理学家认为,口语是第一性地,书面语是口语地书面符号.学好英语首先要解决地是发音问题.只有