第二章护理教育基础理论.ppt

16.成人教育模式的设计过程应包括 A.学习者的概念为自我定向型 ??B.学习者的经历对学习作用不大 C. 学习的意愿与需要相关???D.学习的倾向性以生命为中心 E.学习的动机来源于父母和教师 11．斯金纳提出的间断性强化可分 A．固定间隔强化 B．固定比率强化 C．变化间隔强化D．变化比率强化 E．持续强化 12．与其他学习方法相比，合作学习的特点是 A．由一名学习管理者来安排学习材料 B．学生与其他学员一起参与 C．成员坚信小组工作比个体单独学习效果好 D．学习的动力来源于有计划的与同伴的相互作用 E．由教师主导学习过程 ? ? ? ? ? ? ? ? 13.根据费斯和泼斯纳的研究，在操作技能学习的过程中，一项技能的形成需要以下哪三个连续阶段？ A.认知阶段 B.强化阶段 C.自如阶段 D.遗忘阶段 E.记忆阶段 14.社会学习理论强调 A.学习护士的专业角色 B.教师是角色榜样 C.学生间相互作用 D.尊重学生 E.重视课堂气氛 15.斯金纳总结出操作性条件反射的强化原则有 A.正性强化 B.负性强化 C.惩罚 D.朔造 E.强化消退 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、填空题: 1.在桑代克的学习理论中，桑代克认为学习是一种渐进 的、盲目的、 尝试与错误 的过程 2.罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人。（2次） 3.美国心理学家华生是行为主义心理学的创始人。（2次） 4. 按照社会学习理论，行为被看作是个体与环境的相互作用，也就是说，人和环境都是学习的决定性因素。 5.桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之加强。 6.强调刺激、反应和强化在人们行为塑造中具有重要作用的心理学理论是行为主义理论。 7.人本主义者认为教师的角色是帮助者和促进者，而并非是信息的传递者。 8.在成人教育理论中，成人教育模式是过程模式，而儿童教育模式是内容模式。 9.在反应之后，如果不继续加以强化，反应行为就会逐渐消失，这种强化原则称为强化消退。 10.桑代克提出的著名的3条基本学习规律为准备率、练习率和效果率。 四、名词解释题 认知 感觉记忆 替代性强化 社会学习 准备律 正性强化 合作学习 效果律 发现的学习 操作技能 应答性行为 技能的迁移 自我强化 惩罚 操作技能 五、简答题 1．简述人本主义理论的主要观点。 2．简述合作学习的基本原则 六、论述题 1．试述在教学中评判学生操作技能的标准。 2．试述成人教育理论在护理教育中的应用。 * 华生主张：心理学应研究人的行为而不是人的意识。强调环境的重要作用。用刺激-反应来解释行为。 * 1、认为用内省方法研究意识是看不见、摸不到的、不客观的、不科学的，只有用客观记录行为的方法，才是科学的，认为人的心理只是刺激——反应（行为）的模式； 2、在研究方法上强调绝对的客观性的实验方法， 3、否认先天素质的作用，认为人的行为完全可以通过学习和训练予以绝对控制的。 华生所言：“给我一打健康的婴儿，让他们在我设定的环境中成长，那么我保证不论他们的潜能、能力、爱好或者祖先的种族如何，我能够把他们培养成为我所任意选定的人——医生、律师、艺术家、工头，甚至乞丐或者小偷。” * 桑代克是美国的心理学家，他受达尔文进化论的影响，认为人类是由动物进化来的，动物和人一样进行学习，只是复杂程度不同而已。因此他通过动物实验来研究学习，提出了联结主义的刺激—反应学习理论。其所设计的最为成功的实验之一就是“猫开门”的实验，如图2－1所示：他把饿得发慌的猫关进被称为迷笼的笼子，笼外放着食物，笼门用活动的门闩关着。被放进笼时的猫在笼子里躁动不安在乱碰乱抓的过程中，偶然碰到那个活动的门闩，门被打开了，猫吃到了食物。如此反复，猫从笼中出来吃到食物的时间会越来越少。实验表明，所有的猫的操作水平都是相对缓慢地、逐渐地和连续不断地改进的。由此，桑代克得出了一个非常重要的结论：猫的学习是经过多次的试误，由刺激情境与正确反应之间形成的联结所构成的。 * 桑代克是心理学史上第一个用动物进行学习研究的人，他还写就了世界上第一本教育心理学专著。桑代克揭示了动物的试误学习过程，用刺激—反应之间的直接联结取代了传统联想主义的观念之间的联想，从而奠定了联结主义心理学的基础。联结主义的一个特点是打破了理智与本能、人类与动物的二元论，将动物学习研究方法用于人类学习者，认