高中数学第二章平面解析几何初步2.1直线与方程2.1.1直线的斜率课件苏教版必修.pptVIP

引言 如果代数与几何各自分开发展，那么它的进步将十分缓慢，而且应用范围也很有限．但若两者互相结合而共同发展，则就会互相加强，并以快速的步伐向着完美化的方向猛进． 　　　　　　　　　　　——拉格朗日 问题情境、学生活动 在同一坐标系中作出下列函数的图像： ⑴y = x+1； ⑵y =2x +1； ⑶y = - x +1. 问题情境、学生活动 数学理论 数学运用 例１．直线l1, l2, l3, l4 都经过点P(3,2),又l1, l2, l3, l4分别经过点Q1(3,7), Q2(-3,2), Q3(-2,-1), Q4(4,-2), 讨论l1, l2, l3, l4的斜率是否存在，如存在，求出直线的斜率． 数学运用（概念小结） 将下列对应的文字、图形、结论间连线 数学运用 例2．经过点A(3,2)画直线，使直线的斜率k分别满足下列条件： (1)斜率不存在； (2)k=0； (3)k= ； (4)k= ； 数学运用 分别判断下列三点是否在同一直线上： 1．(-1,4)，(2,1)，(-2,5) 2．(0,2)，(2,5)，(3,7) 回顾反思 如何确定直线？直线的方向（倾斜程度）用什么量来刻画？ ——斜率是刻画直线方向（倾斜程度）的代数量，它可以由直线的方程直接地体现． 斜率的取值范围是什么？倾斜角的取值范围是什么？它与倾斜角有什么关系？ ——斜率k?R，倾斜角??[0,π)，k=tan ?，一般地，斜率k随着倾斜角?的增大而增大，但是，[0,π)不是其单调区间（分隔成两个单调区间）． 课后作业 * * 直线的斜率 x y O (0,1) 上图为环法自行车赛某日路线图的一部分 OA，AB两段哪段路程更“陡峭”？为什么？ 用什么来刻画山坡的倾斜程度？怎样将“直观”量化？ O A B 900m 900m 800m B1 300m A1 P(x1, y1) Q(x2, y2) O x y 直线PQ的斜率 纵坐标的增量 横坐标的增量 l2 l3 l4 l1 Q4 Q3 Q2 Q1 P x O y 直线l1的斜率不存在 直线l2的斜率k2=0 直线l3的斜率k3= 直线l4的斜率k4= - 4 （3）直线从左下方向右上方倾斜 （2）直线从右下方向左上方倾斜 （1）直线与x轴平行或重合 （4）直线与x轴垂直 k0 k=0 k0 斜率不存在 l2 l1 A x O y B C 练一练 课本P72练习 1．（3）（4）； 2．（4小题均取）点P(2,?1)； 3．（1）； 4．（2）； 5． 安排一个链接，体验曲线与方程 建议这一段改为学生熟悉的情境。 建议教师上课时当场演示 工期苛 *