小学6年级语文下册长春版《风筝》教学课件.pptVIP

* 作者介绍和写作背景。 * 作者介绍和写作背景。 * 前提测评,检查预习情况。 一、写了什么？（听读感知） 1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。 2.写了一件什么事？ 答案： 1.悲哀 2. 文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到长大后明白游戏之于儿童的意义，”我”醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，“我”还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。 二、怎么写的？ 阅读课文，完成表格 时间 我 小兄弟 表 现 态度（对玩风筝的看法） 原 因 表 现 态度（对玩风筝的看法） 原 因 小 时 候 看到小兄弟做风筝时的神态、动作 嫌 恶 风 筝 小兄弟看到风筝时的神态、动作以及被发现偷做风筝时的神态动作 自己买不起，哥哥不许放 中 年 与小兄弟谈话后的心理 “我”道歉后小兄弟的语言、神态 忘记了 时间 我 小兄弟 表 现 态度（对玩风筝的看法） 原 因 表 现 态度（对玩风筝的看法） 原 因 小 时 候 看到小兄弟做风筝时的神态、动作 嫌恶风筝 小兄弟看到风筝时的神态、动作以及被发现偷做风筝时的神态动作 自己买不起，哥哥不许放 张着小嘴、呆看出神小半日、惊呼、高兴得跳跃 很惊惶地站、失了色、 瑟缩、 绝望地站在小屋里 最喜欢风筝 没出息孩子所做的玩意 愤怒 即刻伸手抓断、掷、 踏扁、 傲然走出 时间 我 小兄弟 表 现 态度（对玩风筝的看法） 原因 表 现 态度（对玩风筝的看法） 原 因 中 年 与小兄弟谈话后的心理 “我”道歉后小兄弟的语言、神态 忘记了 赞成放风筝 “有过这样的事吗？”他惊异地笑着说 游戏是儿童正当的行为 全然 忘却 毫无 怨恨 心情 沉重 向来不爱 嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼 笑柄 可鄙 二、怎么写的？ 1、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度 小半日 张着小嘴 对 比 弟： 我： 2.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？ 弟 我 很惊惶地站 失了色瑟缩 绝望地站在小屋里 愤怒 即刻伸手 抓断、掷、塌扁 傲然走出 惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态 专制、盛怒 认为管的对，受封建家长制传统的影响。 认为管是正当，自认该罚。麻木 同情 3.读第五至十一段；用不同符号划出我是如 何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后 的神态。 弟 我 不幸偶尔看到 心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕 惊讶 什么也不记得 深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我 A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘 为什么写？ 六、合作探究： 1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了? （1）.这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 （2）.春季无春——小兄弟迎春被我扼杀，无可追悔——现在的春天呢。（主题2） 3.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。 2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么? 这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝， 气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 4.为什么20年来毫不忆及？ 因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。 5.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？ 因为“我”知道还有补过的方法 8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么? 鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真 原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 7.小兄弟为什么全然忘却？ 表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐