教育学概论复习总结.docVIP

教育、学校与学制 我国近代系一个正式实施的学制是癸卯学制? 双轨学制主要是在欧洲产生并发展的 “教育不应再限制于学校的围墙之内”是非制度化的教育理想。 教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生 义务教育依据“法律规定”，具有普及性、免费性、强迫性。 教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育 制度化教育指向形成系统的各级各类学校 中国近代制度化教育的标志是清朝末年的废科举、兴学校，中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的壬寅学制以及1903年的癸卯学制 1972年，埃德加·富尔在《学会生存》一书中确定了 “终身教育”思想，并提出了未来社会是“学习化社会”。 教育系统不仅包括学校教育，也包括家庭教育和社会教育 简述家庭教育、学校教育和社会教育的主要特点。 学校教育：教育目的明确，教育组织机构完善，有专门的教育场所，教育设备、图书资料、场地等较为完备。 家庭教育：教育内容生活化，教育方式情感化，教育时间的持久性，教育作用的显著性。 社会教育：教育影响的多样化，对象和场景的开放性。 简述学校教育产生的条件 1.社会生产水平的提高为学校的产生提供了经济基础：生产工具的改进、手工业与农业逐渐分离、产生了商品生产、推动了原始社会向奴隶社会转化。奴隶社会生产力水平提高，奴隶创造大量社会财富，经济基础雄厚、提供接受教育的物质