基于网,利于脑小学信息学习谷力.pptVIP

基于网、利于脑的中小学信息教育 南京市小学教师培训中心 谷力 一、传统课堂学习与网络学习的比较 传统课堂学习的特点 以班级群体学习,极少个体学习; 重视教师课堂讲授, 教学形式单一； 教师、教材是教学资源的来源，缺少丰富的学习资源； 缺少教学效果的及时检测 教学缺少人人互动,缺少教学及时反馈; 网络学习空间的优势 1、网络学习空间以学生为中心，学习内容和进度考虑到每一学生的兴趣和先前的学习经验，并能支持学生在感兴趣的领域中学习； 2、网络学习空间为学生创造了人机互动、师生互动、家校互动和生生互动的个性化自主学习环境。 3、课堂教学从封闭走向开放，学生实行跨境、跨国、跨时课堂学习； 4、网络学习空间打破了课堂的界限，实现了课前、课中和课后的一体化学习 4、学生可以与更加多元的“老师”保持联系，包括教师、家长、同学、导师、教授等； 5、课堂教学拥有更为广泛、开放的教学资源、在线课程 人机互动 人机互动 网络学习新体验 这是翻转课堂? 翻转课堂___网络时代的先学后教 丰富的网络学习资源 哈佛大学公开网络课程 网络技术更好地支持教学评价 1、自适应评价有利于个别化学习，找出最有利于特定学生的学习经验，为每个学生量身定做学习列表； 2、无障碍学习的通用设计扩大了评价涉及的人群，减少英语等外在因素对测试的影响，以确保评价的可用性和公平性； 3、技术加速了新的评价形式和检测； 4、技术使更多的人参与到评价反馈中。千里之外的专家为学生提供真实反馈成为可能； 5、技术可以减少仅仅为达标而进行的考试，通过网上学习系统捕捉的数据流可以判断学生能力所需要信息。 托福考试在线测试研发中心 远程 多元的教师指导 网络学习对学校教育的冲击 据统计，学校提供的制度化学校时间只占据人全部学习时间的一小部分，在学前时期，有9.2%的时间在学校学习；再中小学，正式学习时间是18.5%；在大学，正式学习时间占据7.7%；在研究生时期，正式学习时间为5.1%；而其余时间人的正式学习时间都是断断续续的。 家庭学校的诞生 二、智能终端的教学应用 几种智能终端的教学应用模式 1. 基于快速反馈系统的应用模式 俗称“按按按” 2. 基于备授课平台的应用模式 3. 基于电子教材的应用模式 4.基于教育APP的人机互动应用模式 5. 基于网络学习空间的应用模式 从“只读学习”走向“交互学习” 三、智能终端和网络学习空间的有机结合 单向的只读学习 只读学习是指教师使用黑板板书、PPT或Flash等演示型教学课件进行以讲授为中心的课堂教学，学生通过纸质教材、VCD、DVD等学习资料进行的单向学习。多媒体电脑、投影仪和交互式电子白板是只读学习时代的代表性教学设备 基于网的互动学习 互动学习是指在信息技术手段的支持下，学生利用智能终端实现人机互动学习，通过网络学习空间，实现师生互动、家校互动、生生互动的个性化自主学习； 基于平板电脑的教育APP能够实现每一个过程的一对一互动学习，这种互动学习体验是前所未有的，是对学习方式的革命性改变。 在互动学习时代，以iPad为代表的智能终端将成为学生的重要学习工具 “翻转课堂”--在线自主学习 网络学习空间为学生创造了人机互动、师生互动、家校互动和生生互动的个性化自主学习环境。网络学习空间打破了课堂的界限，实现了课前、课中和课后的一体化学习， 美国的可汗学院，以丰富的微视频课程资源、科学精细的知识点分级体系、优秀的互动学习体验、全面的评价管理系统和学习进度管理系统，吸引了上千万的美国中小学生进行在线自主学习，这种学习模式在国外被称为“翻转课堂”。 随着无线网络和智能终端的普及，网络学习空间的互动学习体验更加优秀，将成为互动学习时代的主流学习方式。 四、互动学习时代的教育资源开发 观点1： 学生必定将成为教育资源的主要消费者 互动学习时代的教育资源建设我们正身处只读学习时代。 当教育技术和教育资源直接为学生服务，并且学生自主学习资源极大丰富时，学生的学习方式才能发生变化，互动学习时代才能够真正到来。 在只