历史《古代政治制度成熟》.pptVIP

有效训练 1、下列选项中，通过直接变革宰相制度来加强君权的措施是（ ） A ① ② B ① ④ C ② ③ D ③ ④ ①西周实行分封制 ② 西汉设置刺史 ③唐朝实行三省六部制 ④宋朝设立参知政事 2、汉武帝令郡国每年各举孝、廉一人，建立起人才选拔制度，这一制度是（ ） A世卿世禄 B军功授爵 C察举制 D征辟制 3、之所以说科举制扩大了封建社会的统治基础，原因是（） A科举制是一种具有鲜明中国特色的选官方式 B很多具有文化素养的士人被皇帝控制 C提高了专制政府的行政效率 D体现一定的公平公正性 探究性课后延伸作业：我为总理提建议 　国务院总理温家宝20-21日在深圳考察工作时表示，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。不仅要推进经济体制改革，还要推进政治体制改革。没有政治体制改革的保障，经济体制改革的成果就会得而复失，现代化建设的目标就不可能实现。随后再度强调，要继续解放思想，大胆探索，不能停滞，更不能倒退。停滞和倒退不仅会葬送30多年改革开放的成果和宝贵的发展机遇，窒息中国特色社会主义事业的勃勃生机，而且违背人民的意志，最终只会是死路一条。在这个关乎国家前途和命运的大事上，我们不能有丝毫的动摇。 请同学们根据本课学习的内容，从中国古代历史政治制度的沿革中寻找智慧，为总理出谋划策，为中国的政治改革寻找符合国情的蓝图。 谢谢聆听！ * * 历史：《古代政治制度的成熟》优秀教学课件（岳麓版必修1） 第3课 古代政治制度的成熟 教材分析 《课程标准》要求“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点”。 学情分析 作为高一学生，在初中时曾简单学习过相关制度、措施，但仍处于感性认识阶段。因此,在授课过程中要注意根据学生原有的知识经验引导学生将认识从感性阶段上升为理性阶段,培养学生从史实出发,发现问题.分析问题.解决问题的能力。 教学目标 1.知识与能力： （1）识记：三省六部制的确立及演变；秦汉选官制度和科举制；秦汉、隋唐、明清监察制度的内容。 （2）理解：1）如何理解三省六部制的确立标志着中国古代政治制度的成熟？2）科举制作用的变化；3）正确评价古代的监察制度。 2.过程与方法 （1）情境导入，激发学生的求知欲和探究精神； （2）借助多媒体提供相关史料，设置问题情境，引导学生进行探究，充分调动其积极性。 （3）通过认识古代政治制度的演变，培养学生一分为二看待历史问题的方法。 3.情感态度与价值观: （1）通过三省六部制的学习，借鉴其长处，做到古为今用。 （2）通过学习，使学生认识到科举制度是中国对世界人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。 （3）通过学习，了解当前我国不断深化政治改革的必要性 教学重点与难点分析 教学重点：三省六部制的确立及演变，科举制 处理方法：采用情境设置、问题探究等方式，同时配合教师的讲解，引导学生自主探究，突出重点。 教学难点：监察与谏议制度的评价 处理方法：适当补充一些历史趣味材料，让学生对这种制度能够一分为二的正确认识。 人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼； 忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消； 要是官吏选不好，贪污腐败治不了； 最怕地方造反了，身家性命也难保。 好了歌 皇帝的烦恼 忠 奸 难 辨 腐 败 难 治 官 吏 难 选 地 方 难 管 监察制度 选官制度 地方制度 君权与相权 皇帝的烦恼之相权过大 材料一：汉景帝时期，窦太后想封其兄王信为侯，景帝不敢独自做主，“请得与丞相计之”。而丞相周亚夫说：“高帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯，不如约，天下共击之’。今信虽皇后兄，无功侯之，非约也”。丞相不同意，景帝也只好作罢。 材料二：晁错得罪过丞相申屠嘉，申屠嘉预诛之，晁错得知后逃到景帝处寻求庇护。申屠嘉后悔地说：吾当先斩以闻，乃先请，故误。 材料三：丞相有权任命四百石以下的官员，有权举荐六百石到二千石高级官员。田蚡为相时举荐的官员超过了两千石的品秩。 通过上述材料，大家可以得出什么结论？ 情境导入 阅读教材第10页梳理出汉、隋唐、宋、元统治者如何创新制度缓解皇权与相权的矛盾。 朝代 中枢权力机构或制度 秦 汉武帝 东汉 魏晋南北朝 隋唐 宋 元 基础落实 问题探究 1 汉到元的中枢权力体系的演变过程来看，相权与皇权变化的趋