“新课程背景下提高课堂教学有效性策略”课题研究.docVIP

关于在暑假期间组织教师开展“新课程背景下提高课堂教学有效性策略”课题研究的通知 市区各中学： 暑期将至，为了更好地落实素质教育理念，推进初、高中新课程改革，研究新课程背景下提高课堂教学有效性的具体策略，加强教师进行课堂教学改革的能力，经研究决定，同意由省教育厅直属单位福建教育杂志社来我市开展关于“新课程背景下提高课堂教学有效性的策略”课题的研究。该课题为省级教育科学研究课题，其优秀成果可参加由省教育厅主办、福建教育杂志社承办的“我与新课程”征文比赛，获奖文章将择优发表在《福建教育》等报刊上。具有较强的现实针对性，拥有较强的组织保障、专家指导以及媒体支持力量，对于各地、各校教育工作的开展有重要推动意义。 为体现该课题的广泛参与性，应广大学校和教师的要求，“新课程背景下提高课堂教学有效性的策略”课题组特面向全市初、高中学校或教师个人开展子课题申报工作。申请方必须拥有一定的课题研究经验，具有较强的研究能力，具有合作精神和共享意识。 附件 ：“新课程背景下提高课堂教学有效性的策略”课题研究方案 漳州市教育局中教科 二〇一〇年七月五日 附件 “新课程背景下提高课堂教学有效性的策略”课题研究方案 一、课题名称 新课程背景下提高课堂教学有效性的策略 二、研究背景 目前，我省初高中都进入了新课程实验。初中新课程已约10年，取得一定的经验积淀和实践成果；高中新课程进行了两届高考，度过了开初比较艰难的阶段。无论是初中还是高中，都已进入新课程的深入发展阶段。该阶段的特点，是实验环境日趋稳定，教育理念已得推广，转入具体实践的攻坚环节。如何把理念转化为实践，如何让教师既有对新课程的正确全面认识，又能扎实地以合理的设计、恰当的方法、有效的组织，在教学实践中予以落实，真正实现新课程改革的教育目标，成为新课程面临的最突出任务。 新课程在教育价值、课程结构、教学方式、课堂管理、师生关系等方面提出了新的思路和理念，强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三位目标的达成，教材也进行了改革。这一切变化，最终的落脚点都是课堂教学的变革。变革体现在多个方面，包括对新教材的理解和把握，对课程目标和教学目标的整体分析与层层解剖，对学生学习心理和接收方式的研究，对课堂教学方式的选择和实践等。这些变化都指向于一点，那就是如何提高课堂教学的有效性。只有确保有效性，这些变革才是有意义的；换句话说，只有懂得如何评判和确保课堂教学的有效性，教师的教学行为才有明确依据。 由省教育厅主办，福建教育杂志社承办的“我与新课程”征文活动已举办两届。征文领导小组由省教育厅副厅长刘平担任主任，教育厅基础教育处处长李天奇、福建教育杂志社社长王亿钦任副主任，成员由专家代表及相关人员组成。活动获得了全省各市、县教育局及学校的大力支持，取得良好的社会效益。但在稿件中，我们也发现课堂教学有效性是困扰教师的一大难题，是新课程改革深入发展的主要障碍。因此，本课题研究，正是为了解决这些问题，更好地服务于本省教育事业发展，更深入地体现“我与新课程”征文活动对教育实践的影响和帮助。课题研究过程，本身就是省教育厅“我与新课程”征文活动的拓展和延伸，活动组委会将对此予以重点关注。课题优秀成果，将推荐给即将举行的第三届“我与新课程”征文活动组委会。 三、研究目的和意义 1.通过研究，让教师懂得何为有效教学，有效教学的评判标准是怎样的，它和新课程理念、和学生的全面发展、和素质教育理念的落实有着怎样的关系。 2.通过研究，将有效教学的整体理念细化到学科领域，懂得本学科的有效教学是怎样的，不同阶段学生学习的有效性该如何把握，有效教学指向于怎样的学科教学目标。 3.通过研究，教师尝试各种教学设计理念和教学组织方式，并通过效果评估、同伴互助、个人反思等，研究这些设计理念和组织方式的合理性、适切性，它们对于提高课堂教学有效性有怎样的正面或负面的影响。从而让教师掌握提高学科课堂有效性的具体实施策略，并在实践中加以运用。 4.教师对课堂教学有效性的探索，需要集体的力量，需要反复的尝试，需要科学严谨的态度和精神，需要打破思维定式，需要时刻把握有效教学的评判标准。显然，这种研究，将极大地提高教师的研究意识、探索意识、合作精神以及创新能力、评价能力。 四、组织架构 1.领导小组。省教育厅、省教科所、漳州市教育局、福建教育杂志社。 2.专家小组。省特级教师协会教师、教材教辅编写专家，省、市教研员，省、市学科名师、名校长。 3.媒体支持。中国教育报福建记者站、《人民教育》福建通联站、福建教育杂志社。 五、研究内容和活动载体 （一）研究内容 1.新课程背景课堂教学有效性的愿景和评判标准是什么。 2.当前课堂教学的有效情况如何，主要存在哪些制约因素。不同学科、不同学段的课堂教学有效性目标有怎样的共同点和独特性。 3.如何处理教材，才有助于提高课堂教学