形成解释题应对策略.pptVIP

细节举例 勾连前文描写柳树的内容。请同学们读2、10、11至16段，教师注意提示学生在朗读时读出情境、读出感受。其他学生进行圈点批注，画出描写景物的句子，体会柳树的特点，了解人物所处的情境，分析景物描写的作用。学生以组为单位对三处描写柳树的句子进行分析。可以让学生填表格。以一个片段进行说明。 他哆嗦得像风雨中的树叶 写祥子跑回家以后的情景。（坐车的人冷漠地对待在暴雨中挣命的祥子，粗暴地拒绝他避雨的合理要求。） 描绘出了经受狂风暴雨袭击后的祥子的形态，衬托出了他备受身体与精神折磨后的痛苦与无奈之情。也暗示了祥子今后的命运正如这风雨中的树叶飘摇不定，不能自我主宰。揭示出底层劳动者地位的卑微，生存的艰辛，命运的不幸。 小结 可见，一景多用在文中有何作用？ （1）衬托人物在不同情境中的情感。 （2）交代背景，推动故事情节。 （3）暗示主旨，增强感染力。 教师明确 ：分析环境描写，一定不能脱离语境。 在学生明白景物描写的作用基础上补充课外阅读进行练习，以达到巩固知识的目的。 ? 《永远的蝴蝶》是台湾著名作家陈启佑先生写的一篇微型小说。仅有524字。叙述了在一个雨夜，我的女友樱子过马路帮我寄信，却遇到车祸而丧生的故事。年轻的樱子永远都不知道那封信是我寄给母亲的，告诉母亲我要与她结婚的事。 三处景物描写都提到了雨，分别写出了樱子出车祸前我们的愉快心情，出车祸后，我的悲痛和愧疚，以及想起那封信的内容后，我的深切悲痛。 以写促读 请学生总结怎样一景多用，感染读者。 【总结】 写活景物要注意： 1．结合所写事件描写景物。 2. 景与情相结合，增强情感的厚度。 3．虚景与实景相结合，增强文章的感染力 《春天的故事》 （6）理解语言之美 首先，了解一般修辞手法的作用。 比喻、拟人： 生动形象地写出xx事物的xx特点；排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；反复：有强调语气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语句整齐、意韵铿锵；反问：增强语气，抒情强烈。 注意：必须结合相关语句分析。 其次，教学时注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。 句式之美------如骈句、长短句、还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同， 疑问句造成悬念，反问句加强语气。也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处） 哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。） 内容之美———内容丰富，题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。） 写法之美————了解常见写法（对比、衬托、先抑后扬、铺垫呼应、一线串珠等） 密云一模2019 17．请简要分析第③段作者是怎样表现鹅的十足傲气的。（不超过150字）（7分） ? ?答案要点：（共7分。从什么方面写的2分，怎么写的4分，表达1分。） 第三段从叫声严厉方面表现鹅的傲气，先与鸭对比，表明虽然声音相似，但音调不同，鹅“严肃郑重，有似厉声呵斥”；之后和狗对比，但鹅“对无论何人，都是厉声呵斥”。最后一句“好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”，这个比喻非常形象地写出了鹅有求于人也是高高在上盛气凌人的做派，淋漓尽致地表现了鹅的十足傲气。 海淀期末 题目的妙处是它不仅是文章的线索，而且还建立了小说情节、人物、主题之间的联系，引发读者的思考。“琴证”这个题目，表明了文章以胡琴为线索，见证了故事情节发展；见证了蓟良真对自己的职业的热爱与敬畏，以及做人的良知；还见证了“文革”这个特定的历史年代，更见证了现代人们对于历史的反思态度。 （共7分。三个“见证”各2分，语言表达1分） 2.说明文 品析型考点往往在生动形象的文章阅读中用得较多；解说型考点往往在比较理性的文章阅读中用得较多。解说型考点主要是从解释、说明的角度进行考查，所以答题的水平层级要低于品析型考点。 （说明文的句子删去题、材料题） 基本的类型是：用材料证明原文的说明内容，用原文解释材料现象，还有其他类型：补充式、运用式等。 基本的方法是：审清题意，分析材料，圈定与原文相关联的文字范围，梳理原文，斟酌“链接材料”与原文的联系，确定关键语句的作用。 链接原文，准确进行表达，力求说清楚链接材料与原文的关系。 应对策略 要教学生学会审题，关键在于如何审：不仅要关注题目中的关键词，在阅读文段的基础上，自己还应该做出一些思考和预判，然后带着自己的问题和预判去文章中再去寻求答案。 在课时有限的情况下，一定要做到精讲精练，针对学生的问题下手，切实提高每一堂课的学习效率。 有必要在讲解文段结构的过程中，渗透对语法知识的学习，让基本的语法知识帮助学生理解文章内容以及语段中的难点。