义务教育课程标准的学习与理解.pptVIP

突出以能力培养为核心 运算能力的培养与发展 由具体到抽象 由法则到算理 由常量到变量 由单向思维到逆向、多向思维 推理能力的培养与发展 合情推理与演绎推理 合情推理与演绎推理功能不同，相辅相成 推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中 通过多样化的活动，培养推理能力 是学生多经历“猜想—证明”的问题探索过程 科学探究的能力目标 提出问题 猜想与假设 设计实验与制定计划 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 地理：在知识与技能的目标中，提出掌握： 地理阅读技能：阅读与使用地图与地球仪的基本技能。 地理信息技能：获取地理信息；甄别、处理、交流与发布地理信息；利用文字、图像等形式表达信息。 地理操作技能：观测、实验、调查如家乡的气候、地形、河流的观测；人口、商业点、城市绿化、交通、热岛效应等调查。 “过程与方法的重心是地理思维” 形成地理概念 归纳地理特征 理解地理规律 分析地理成因 三、学习2011年版学科课程标准 1、学习方法 2、学习研讨 3、体现学科特点 4、落实在教学实践中 根据构建社会主义和谐社会的总体要求，突出了国家统一和民族团结与共同发展教育。 历史：增加了要求学生“认识国内各民族之间的交流、互相影响与融合的重要性，增强民族平等和共同发展的观念；通过北魏孝文帝改革，“初步理解民族融合对中华民族发展的意义”；“通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳