小学《道德与法治》教材总体设计.pptVIP

小学《道德与法治》教材的总体设计 一、教材研发背景 （一）新世纪的课程改革 1.教材是国家意志的体现。 2.修订教材是社会发展的需要。 （二）一标多本 ——预设：多样中的一致，一致中的多样。 ——鼓励竞争，优胜劣汰。 （三）语文、历史、德育教材的独特性与新安排 ——统编、示范（招标与流标：各版本都有自己的长处与特点，没有一家能达到统编的高度。） ——2012年5月，教育部办公厅聘请鲁洁教授为品生品社教材总主编，接受任务。 鲁洁，女，四川阁中县人，汉族。1930年 4月生于上海市。中共党员。 当代中国著名教育理论家、道德教育研究 领域的学术带头人。 曾任南京师范大学教育系主任、教育科学 研究所所长多年。 现为教育部人文社科重点研究基地南京师 范大学道德教育研究所名誉所长、南京师 范大学教育科学学院名誉院长，教授、博士生导师。 教育部教育发展研究中心兼职研究员、全国教育科学规划专家组成员。 87岁高龄，深入一线课堂，检验教材，农村学校，小板凳一天8节课 国务院成立教材委员会： 教材建设是育人育才的重要依托。从治国理政高度来看，建设什么样的教材和教材体系，实质上是国家意志的体现，是国家事权。 （四）课程名称的变化背景 ——全面落实党的十八大与十八届三中、四中全会精神 1.《18大报告》（2012） ——全面推进依法治国。 ——全面提高公民道德素质。 ——努力办好人民满意的教育 （四）课程名称的变化背景 2.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（2013） 深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。 （四）课程名称的变化背景 3.《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2014年3月） ——大力弘扬中华优秀传统文化。 ——要优化教材内容。 ——社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。 ——着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。 国无德不兴，人无德不立! ——习近平（2013年在山东考察） （四）课程名称的变化背景 4.中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（2014.3） 把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。 5.教育部《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》（2014年10月17日） 研制中国学生发展核心素养体系。 修订德育、语文、历史教材。 （四）课程名称的变化背景 6.教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（2014.3） 在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。 7.《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（2014年10月23日） 把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。 （四）课程名称的变化背景 8.《青少年法治教育大纲》（2016年7月18日教育部司法部全国普法办共同发布） 以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以宪法教育为核心，把法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动。 （四）课程名称的变化背景 9.《道德与法制》课程的更名 2016年教育部做出工作部署，随着课程改革的不断深入和新课标的全面修订，为贯彻党的十八届四中全会关于“把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治知识课程”的精神，并在全国颁布了《青少年法治教育大纲》，为将教育部、司法部、全国普法办联合颁发《青少年法治教育大纲》内容和要求增加和融入到德育教材中，义务教育阶段德育课程全部更名为《道德与法治》。 （五）《青少年法治教育大纲》相关内容 1.总体目标 ——以社会主义核心价值观为引领。 ——规范行为习惯，培育法治观念。 ——践行法治理念，树立