走跑跳投基本技能教学.pptVIP

走、跑、跳、投基本技能 教与学方法手段设计 海门市育才小学 王海霞;走、跑、跳、投基本技能的认识;走、跑、跳、投基本技能教学存在的问题;走、跑、跳、投基本技能教学的原则;走、跑、跳、投基本技能教学的原则;走、跑、跳、投基本技能教学的原则;走、跑、跳、投基本技能教学的原则;走、跑、跳、投基本技能教学的原则;体育课程标准中在“学习和应用运动技能”方面指出: 水平三：初步掌握两三项田径运动技能;小学各水平段相关内容的目标定位;各项内容在小学三个水平段的动作分布;以省编小学体育教师备课用书《科学的预设 艺术的生成》为蓝本，跳跃内容在小学三个水平段的分布如下： 水平一 模仿跳、单（双）脚跳、单（双）脚连续跳、跳房子、勾脚跳、合作跳、立定跳远、单脚起跳，双脚落地 水平二 单双脚跳、上步单脚起跳、用头或手触悬挂物、一脚蹬地起跳，越过一定的宽度双脚落地、助跑几步，单脚起跳双脚落地、跳跃系列游戏 水平三 蹲踞式跳远、跨越式跳高、跨跳系列游戏 ;以省编小学体育教师备课用书《科学的预设 艺术的生成》为蓝本，投掷内容在小学三个水平段的分布如下： 水平一 单（双）人抛接、多种姿势的抛投、掷轻物、掷准、原地正面持轻物掷远（准）、实心球游戏 水平二 各种姿势双手抛胶圈（大球）、各种姿势的单手投掷、前后站立投掷垒球、侧向投掷垒球、前(后)抛实心球、单手推圈 水平三 上步投掷垒球（绳结等）、助跑投掷垒球、双手头上向前（后）抛实心球、上步双手头上向前掷实心球、单双手推实心球、单手正面推实心球;走、跑、跳、投基本技能教与学方法; 课程改革非常强调对学生学习方式的变革，提出大家熟知的自主、合作、探究这三种类型的学习方式，其实三种学习方式是一个有机联系的整体，只是在不同学习环境下应有所侧重，学习方式选择应用和体育课特有的课型应该相关，体育课有新授课、复习课、综合课、考核课等，设计或预设学习方式，就要考虑和课型联系，这样才有针对性、实效性。以上学习方式如何在教学中呈现出来，值得我们共同思考和进一步研究。 ; 自主学习是指学习者在学习活动中能不断激发学习激情，发挥主观能动性和创造性的一种学习方式。自主学习的核心，就在于学生可以自定目标，自择内容、学习步骤乃至学习的过程，甚至自我观察，自我评价，这都是自主学习的元素。 思考：在走、跑、跳、投基本技能教学中，你是如何引导学生进行自主学习，例举教学设计进行阐述。; 合作学习的基础是交流，可以是两人之间的双向交流，也可以是多人之间相互交流。体育学习区别与其他课程学习的一个显著特征，就是体育学习的集体性。 传统的田径教学虽然是以个人学习动作为主，但在教学中我们则可以拓展走、跑、跳、投基本技能的动作方法，采用多种练习形式，为学生创造合作学习机会。例如：由简单的跑变化为追逐跑、牵手跑、阳光伙伴跑等，单纯的跳变化勾脚跳、搭肩跳----;案 例：水平一（二年级）《双脚连续向前跳》;探究学习就是让学生自己去研究、去发现、去理解、去寻找解决问题的方法。探究学习的核心是问题是否有价值。 案例：障碍跑（水平三） 探究问题：障碍物摆放的顺序与比赛成败的关系 A：1、绕过实心球 2、走独木桥 3、双脚体操垫 4、钻过栏架 B：1、钻过栏架 2、绕过实心球 3、走独木桥 4、双脚体操垫 学生总结：B是最佳摆放方法。因为钻的动作比较慢，所以安排在最前面，能提高速度。; 走和跑; 走是人在日常生活、学习、劳动中最基本的活动能力，根据课程标准各学习领域目标，在水平一选择走作为教学内容，通过正确的走步动作和各种走步体验，让学生形成正确的走步姿态。 课 例：水平一（一年级）自然走步、前脚掌走 教学内容：模仿各种人物（动物）走、脚尖（跟）走、手扶膝直腿走、 踮脚尖走等 教学设计：1、结合情境、用儿歌、游戏等唱游形式进行教学 2、 采用“8”字形、曲线形、圆形及其它图形的走的形式 评价要点：1、观察学生参与走步学习的兴趣和保持的程度 2、能获取用前脚掌自然放松走技能 ; 教与学的方法、手段设计;耐久跑教学建议 1、从减轻学生耐久跑心理负担入手，激发诱导其训练兴趣，采用多种形式和练习方法，调动学生的积极性，提高练习效果。 2、结合娱乐耐力游戏、韵律健美操等练习，加大娱乐成分，使教学气氛活跃、有趣，提高学生学习兴趣。 3、课堂教学上尽力追求“趣、新、变、异”等方式的出现，让耐久跑焕发崭新的生命力。 4、根据学生心理特点，结合各种竞赛活动进行，克服恐惧心理，激发学习积极性和主