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农村中小学远程教育信息化建设问题的思考 白家小学 吴德波 【摘要】农村中小学教育信息化建设是实施现代远程教育，构建终身学习体系的基础，是教育现代化的基本标志。对实施素质教育，培养创新人才具有关键作用。农村中小学教育信息化建设相对落后，如何在信息化建设中少走弯路，积极应对各种不利因素，发挥自身特长，全面提高教育教学质量是教育信息化建设应该思考的问题。 卫星教学收视点是农村中小学现代远程教育的3种模式之一，自2003年教育部、国家发改委、财政部实施“全国农村中小学现代远程教育工程”以来，各地较为成熟的推出了教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机网络教室3种模式，并且使用效果良好。根据国务院批准的教育部、发展改革委、财政部全面实施农村中小学现代远程教育工程的总体方案，2003年到2007年，为全国约11万个农村小学教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘，向这些教学点的约510万名山村小学生提供优质教育教学资源，解决师资和教学质量较低的问题；使全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，基本满足农村8142万名小学生对优质教育教学资源的需求；使全国3.75万所农村初中基本具备计算机教室，让3109万名农村初中在校生能够逐步与3495万名城镇初中生一样，共享优质教育教学资源。? 一 、农村中小学远程教育信息化建设存在的问题 1、当前农村中小学各方面对信息技术重要性认识不够。一是学校管理者对其重要性认识不够，而致使信息化建设不能提到应有的议事日程，建设困难；二是学科教师对信息技术的内容、基础知识及基本技能的应用水平较差，因此在教学中应用现代信息技术进行学科辅助教学及学科整合能力差；三是在校学生对信息技术认识不足，仅将计算机作为一种简单的学习工具（学习机）或娱乐机器，不能更好地把计算机作为学习的工具；三是家长、社会对信息化建设紧迫性认识不足，从而不能给予积极的支持与必要的投入。很多教师对多媒体技术缺乏正确认识，部分教师习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学，对运用信息化手段搞教学不习惯、嫌麻烦。个别教师还在怀疑信息化所产生的效益。这些负面影响在很大程度上延缓了信息化建设的进程，致使信息化设备的应用率不高，网络资源的真正价值没有被挖掘出来。因此，转变教师观念，加强师资培训成了信息化建设中首先要解决的问题。 2、信息化建设资金投入不足。在我国广大农村贫困地区，因地方财政资金投入不足，加上学校财力有限，虽然部分学校硬件设施改善明显，但数字化教育资源建设相对滞后，应用软件“孤岛”现象严重，大大削弱了设施设备的功效。因此，如何科学规划信息资源建设，丰富校园网络信息资源，加快学校数字化建设的步伐，提高服务质量成为学校信息化建设工作中的一项重要任务。 3、专业师资严重缺乏。虽然大多数农村中小学都开设了信息技术必修课，但是普遍存在缺乏专业信息技术教师，师资力量簿弱。同时，学科教师利用远教资源进行教学的水平较低，资源利用率不高。 4、设施设备闲置较多。一是学校盲目投资建配高档次的电教设备，但在实际教育教学中，发挥作用不大，造成设施设备浪费；二是教育教学资源建设不配套，与现行教材不匹配，造成资源浪费。 二、农村中小学远程教育信息化建设应对措施 要使信息化建设和“农远项目”在西部地区尤其是在西部边远地区良好的发展下去，我们必须要好做以下方面工作： 1、更新观念，提高认识。理者应具有新思想，有超前发展意识，领会国家教育政策，掌握最新信息，了解现代教育技术的重要性和中小学开设信息技术课程的必要性。以及教育信息化建设的重大意义。立足本校实际，顺应时势，加快学校信息化建设。有所作为，要创造条件引导教师学习现代教育技术，掌握科学手段，借鉴先进教学经验，探索现在办学规律，从而使他们与学校同步超前发展。要教育学生全面学习信息技术，正确使用计算机，让学生掌握信息技术的基础知识，了解信息技术文化，形成良好的信息技术道德，提高运用信息技术的能力，要在全社会进一步普及信息技术知识，求得学生、家长及社会对学校信息化建设的关注和支持。 2、当前农村中小学学校要有自己信息化建设发展规划，要管理好用好电教发展资金，还要多方筹措，自力更生，坚持进行硬件建设，当然了也不能忽视软件建设，即“两手” 抓，“两手”都要硬。办公用计算机，教学用多媒体（计算机）教室，语言实验室，多功能电教室，教师电脑备课室，校园网络，“校校通”工程等等，应本着超前、够用、能升级原则，从无到有，从有到好，逐步发展的原则。 3、当前农村中小学加强管理，注重实效。学校逐步实施自己信息技术教育发展规划，在这同时，制定必要的操作规程与管理制度，采取有效措施，加强管理，充分使用，注重实效。计算机作为日常生活、管理及教学科研工具，其功能强大，应用范围无与论比。必须树立起信息技术信息化用在学校，就要保证使其为学校管理、教育