我是爸妈的照相机教案活动设计-加禄国小.DOCVIP

設計源起： 華新翰宇慈善基金會致贈學校兒童一人一書我是爸媽的照相機，更邀請書中的兩位主角主翔及媽媽薛以柔至校與小朋友面對面溝通自己的生活經驗。引起學生很大的迴響，不斷的詢問老師：「主翔什麼時候還會在來啊？」「如果下次來可不可以看到歐文(導盲犬)啊？」於是，不僅是為了讓學生透過我是爸媽的照相機一書更瞭解盲人、導盲犬及學習他們一家人面對生活樂觀的態度外，更希望能激發、培養學生主動去關懷他人及同理心，於是以這本書為主軸，設計了這份活動設計。 我是爸媽的照相機教案活動設計 書 名 我是爸媽的照相機 作 者 薛以柔　口述/校訂 凌明玉　撰文 出版日期 2005 年 10 月 13 日 出版社 國語日報出版社 ISBN、ISSN 957751488X 分類號 適用年齡層 國小中高年級 書構頁數 平裝?/?240頁?/?25K 閱讀層級 國小中高年級 設計者 加祿國小 蘇煦智、郭品束 類 型 圖書印刷資料：■圖書 ■中文書 ■繁體 □簡體 □英文書 □其他文體 □期刊文 □圖 □表 □譜 非書媒體資料：□立體資料 □錄音帶 □影片資料 □電子資料 □網站資料 □其他 呈現方式 □圖畫書 □漫畫書 ■純文字 □圖表照片 □注音 教學利用： Key Words 關鍵詞(教學主題相關之意義詞語) 十大能力、共通能力 1. 視障 4. □發展潛能 □科技資訊 □生涯實踐 2. 導盲犬 5. □獨立思考 □組織規劃 □團隊合作 3. 6. □鑑賞表現 ■尊重關懷 □邏輯能力 議題 □環境教育 ■人權教育 □生涯教育 □兩性教育 □資訊教育 □家政教育 □主動研究 ■溝通分享 □批判力 □國際暸解 □終身學習 □創造力 學習領域 ■語文 □數學 □社會 □自然 □藝文 ■健體 ■綜合 多元智慧（能） ■語文 □邏輯 □空間 ■肢體 □自然 ■內省 □音樂 ■人際 11種大能力： □信心 □動機 □努力 ■關懷 □責任 ■主動 □毅力 ■團隊合作 □常識（食衣住行育樂）□解決問題 □專 注 我是爸媽的照相機教案活動設計 書名 我是爸媽的照相機 作者 薛以柔　口述/校訂 凌明玉　撰文 領域範圍 語文、综合、健體 出版社 國語日報出版社 教學時間 200分鐘 適用年齡層 中高年級 教學研究 一、各領域聯絡： 語文領域1.培養專心聆聽故事的態 語文領域 1.培養專心聆聽故事的態 度。 2.聽完故事後，能將敘述 故事大意。 3.能發表、分享自己的讀 書心得。 綜合活動領域 能藉由演練，協助盲人過馬路、取物。 能發表如何主動協助需要幫助的人。 我是爸媽的照相機 我是爸媽的照相機 健康與體育領域 健康與體育領域 能積極參與盲人體驗活動。 能發表盲人體驗活動心得。 二.教學重點： 1. 認知方面：能敘述我是爸媽的照相機故事大意。 2. 情意方面：培養專心聆聽故事的態度、主動關懷盲人的同理心。 3. 技能方面：演練協助盲人過馬路、取物。 三.教學目標： 培養專心聆聽故事的態度。 聽完故事後，能敘述故事大意。 體驗盲人的生活經驗，並發表自己的感受。 練習協助盲人過馬路、取物。 四.多元智能： ■語文 □邏輯 □空間 ■肢體 □自然 ■內省 □音樂 ■人際 五.教學資源： 1.華新翰宇慈善基金會致贈學校兒童一人一書我是爸媽的照相機。 2.學習單、附錄。 3.台灣閱讀推廣中心 5/ 4.台灣導盲犬協會網站 /~guidedog/ 語文領域 教學目標 本節目標 行為目標 目標檢核 個別目標 認知 情意 技能 學生甲 學生乙 學生丙 培養專心聆聽故事的態度。 1-1能專心聆聽故事。 ? B B B 1-2 能專注導師網頁內容介紹。 聽完故事後，能將敘述故事大意。 2-1能敘述故事大意。 ? C B C 2-2能回答老師的提問。 ? C B D 2-3能扮演故事中的角色。 ? B B C 能與發表、分享自己的讀書心得。 3-1能在台灣閱讀推廣中心 ( 5/) 發表讀書心得。 ? C B D 3-2與班上同學發表自己讀 書心得。 ? C B D 評量標準： A 代表『80％-100％』或『完全通過』。 B 代表『60％- 80％』或『大部分通過』。 C 代表『40％- 60％』或『部分通過』。 D 代表『20％- 40％』或『無法通過』。 教 學 活 動 ( 第 一 節 ) 具體目標 教學活動 時間 教學資源 學習評量 能專心聆 聽故事。 引起動機 1.帶領學生由書籍封面介紹書中主角的家庭成員及概況。 5分