浅谈美术活动游戏化中促进幼儿自主性学习材料的地投放.docVIP

2016年北京市教育科学研究参评论文 （首页） 类 别： 教育教学理论 编 号： 06-A 题 目：浅谈美术活动游戏化中促进幼儿自主性学习材料的地投放 内容提要: 游戏是幼儿的基本活动。“爱游戏”是幼儿最重要的天性。我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》（1925年）一书中谈到幼儿心理时，将幼儿的心理特点归纳为七点，其中第一点便是“小孩子是爱游戏的”，是“以游戏为生命的”。幼儿在游戏中“学习”，在“游戏”中游戏，才能得到充分的、健康的发展。选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材，创造具有游戏性的美术活动环境，选择丰富有趣的材料。创设自主参与的绘画环境。让幼儿在游戏中进行绘画活动，以游戏的口吻导入，激发幼儿对绘画活动的兴趣，在玩中发展幼儿的美术技能。教师指导语言的游戏性。 主 题 词：?美术 游戏化 自主性学习??材料投放 作者单位： 海淀区（县）北京明天幼稚集团 作者姓名： 高海燕 通讯地址： 海淀区新外大街小西天志强园小区明天三幼志强园 邮 编： 100081 联系电话 单位： 住宅： 手机： 2016年度北京市教育科学研究参评论文 （第一页） 类 别： 教育教学理论 编 号： 06-A 题 目：浅谈美术活动游戏化中促进幼儿自主性学习材料的地投放 内容提要: 游戏是幼儿的基本活动。“爱游戏”是幼儿最重要的天性。我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》（1925年）一书中谈到幼儿心理时，将幼儿的心理特点归纳为七点，其中第一点便是“小孩子是爱游戏的”，是“以游戏为生命的”。幼儿在游戏中“学习”，在“游戏”中游戏，才能得到充分的、健康的发展。选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材，创造具有游戏性的美术活动环境，选择丰富有趣的材料。创设自主参与的绘画环境。让幼儿在游戏中进行绘画活动，以游戏的口吻导入，激发幼儿对绘画活动的兴趣，在玩中发展幼儿的美术技能。教师指导语言的游戏性。 主 题 词：美术 游戏化 自主性学习??材料投放 浅谈美术活动游戏化中促进幼儿自主性学习材料的地投放 游戏是幼儿的基本活动。“爱游戏”是幼儿最重要的天性。我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》（1925年）一书中谈到幼儿心理时，将幼儿的心理特点归纳为七点，其中第一点便是“小孩子是爱游戏的”，是“以游戏为生命的”。幼儿在游戏中“学习”，在“游戏”中游戏，才能得到充分的、健康的发展。 幼儿园的教学是教师根据教育目标，教学大纲或课程标准有目的、有计划地指导幼儿进行的学习活动。游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值；教学的价值则在于将幼儿的发展纳入有目的、有计划的过程，它具有促进幼儿发展的价值。它们在幼儿发展的过程中同样起着举足轻重的作用。因此，我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值，并根据幼儿个性发展和社会化发展等因素来确定教育方案的价值趋向。 在实际的幼儿园教学中，特别是绘画教学中，会发现教师虽然已经认识到游戏对于幼儿学习的重要性，但在实际的教学中又陷入了机械模仿学习的困境——注重临摹训练，以画得像不像作为绘画的评价标准。幼儿感知经验少，表象匮乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差、绘画技能临摹水平低，这些特点使得一些孩子在一次一次的失败中绘画的兴趣被磨灭了，陷入了讨厌画画，怕绘画，怕画得不好，不画会更画不好的怪圈中。然而，如果我们能正视孩子的年龄特点，遵循孩子的绘画规律，把孩子的绘画过程看作是游戏的过程，情况就大相庭径了。因为游戏是孩子的生命，是幼儿的主导活动。“让幼儿在游戏中学绘画”的观点很早就有人提出来过，概括起来，主要有以下几种。 观点一：幼儿画画的动机之一是人类本能的驱动。幼儿正是在握笔涂画的游戏中获得了“动作”和“痕迹”的刺激所产生的愉快。也就是说，画画对于孩子们来说，实际上是一种游戏。 观点二：游戏是幼儿绘画过程中创造性表现的需要，幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿