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在小学科学教学中运用概念图认知工具的实践与思考 天河区龙口西小学 曹宁 概念图与小学科学 小学科学是一门形象性很强的学科，小学生对瑰丽多彩的自然现象、生动直观的科学实验十分感兴趣，然而对于小学生而言，在直观现象、感性知觉到逻辑思维、理性分析的教学过程中产生质的飞跃时会遇到很大的困难。如何在两者之间铺设自然过渡的台阶，提高教学成效？我认为概念图可以成为学生学习科学时的有用工具。概念图是一种视觉组织工具，它利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流和表达。把概念图作为一种科学的教学策略，以直观形象的方式表达知识结构，能有效地呈现思考的过程及知识的关联，引导学生进行意义建构，理解抽象概念，提升逻辑思维能力，加深记忆。把概念图融入小学科学教学，符合建构主义理念的教学策略，能促进学生良好认知结构的形成，可以帮助教师和学生提高教学效率。 概念图融入小学科学的实践 小学科学教育立足培养学生学科学、用科学的志趣和能力，尤其注重科学方法和科学态度的培养。概念图不仅体现意义建构的过程与方法，同时也表明认真严谨的科学态度和价值观。利用概念图指导学生有步骤、有目的地进行科学探究活动，可以提高学生的科学素养。由于的学生对概念图的使用能力不一样，所以就在我在小学科学教学中的实践与应用谈一谈运用概念图的一些粗浅想法。 运用“维恩图”分类比较信息，梳理概念。 维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具，它的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。维恩图的操作方法是先把两个个体的特点分别写在各自的框里，然后对照两边的特点，把共同的特点写入交叉的位置，再把两边共有的特点划掉。 在教学三年级科学上册《植物》单元时，教材选择樟树和狗尾草作为例子进行对比，樟树和狗尾草的形态特征区别非常明显，学生在比较过程中能够很容易体会到两个个体之间的巨大差别，从而获取两者之间多个零散的知识点。维恩图帮助学生把这些零散的知识点分类集合在一起，梳理形成木质茎、草质茎等概念，然后从樟树和狗尾草的分类信息中找到信息之间共同的内在联系，感知对“植物”概念的理解。 师：通过观察，大家发现了樟树的哪些特点？ 生（经过补充、删选）：樟树的特点有：长在土壤里，需要阳光、水分，植株高大，茎粗，很硬，有根、茎、叶，会开花结果、有种子，多年生寿命长…… （教师在维恩图中出示樟树的特点） 长 长在土壤里，需要阳光、水分，植株高大，茎粗，很硬，有根、茎、叶，会开花结果、有种子，多年生寿命长…… 樟 树 狗尾草 师：大家发现狗尾草有哪些特点？ 生（经过补充、删选）：狗尾草的特点有：长在土壤中，需要阳光、水分，植株矮小，茎细、较软，有根、茎、叶，会开花结果、有种子，一年生寿命短…… （教师在维恩图中出示狗尾草的特点） 长 长在土壤里，需要阳光、水分，植株高大，茎粗，很硬，有根、茎、叶，会开花结果、有种子，多年生寿命长…… 长在土壤中，需要阳光、水分，植株矮小，茎细、较软，有根、茎、叶，会开花结果、有种子，一年生寿命短…… 樟 树 狗尾草 师：通过观察比较，大家发现樟树和狗尾草有哪些不同点？ 生：樟树的植株高大，茎粗，很硬，多年生寿命长；狗尾草的植株矮小，茎细、较软，一年生寿命短。 师：像樟树茎一样的茎叫木质茎。像狗尾草一样的茎叫草质茎。大家还知道哪些植物的茎也是木质茎，哪些植物的茎也是草质茎？ 生：苹果树、冬青树等大树的茎也是木质茎；三叶草、车前草等小草的茎也是草质茎。 师：树是木本植物，草是草本植物。 师：再仔细观察比较一下，樟树和狗尾草又有哪些共同之处？ （师根据学生梳理，把樟树和狗尾草共有的特点写入维恩图交叉位置，再把两边共有的特点划掉。） 长 长在土壤里，需要阳光、水分，植株高大，茎粗，很硬，有根、茎、叶，会开花结果、有种子，多年生寿命长…… 长在土壤中，需要阳光、水分，植株矮小，茎细、较软，有根、茎、叶，会开花结果、有种子，一年生寿命短…… 樟 树 狗尾草 长在土壤里，需要阳光、水分，有根、茎、叶，会开花结果、有种子 在上述探究活动过程中，一幅清晰的概念图呈现在师生面前，利用这个维恩图，教师和学生在头脑中构造出了一个清晰的“植物”概念框架，体会到植物生命体的内在联系和特征，从而指向“植物”单元的核心概念。维恩图分类比较信息的方式使得实验观察及汇报交流活动，变得十分有条理，学生方法正确，思路清晰，科学素养得以进一步提升。 2．运用“网状图”辅助整理旧知，探求新知。 网状图的作用是用图解的形式记录与中心词（主题）有关的观点和内容，呈现中心词和与之相关内容之间的关系。网状图它帮助学生对中心词（主题）作出