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最新整理高二语文《失街亭》教案 　　《失街亭》节选自《三国演义》，作者罗贯中，元末明初小说家。下面是分享的高二语文《失街亭》教案，欢迎大家参考!　　教学目标：　　1.理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。　　2.理解作品的思想内容和艺术境界。　　3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。　　第一课时　　一、介绍作家作品：　　罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元 1330年至 1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他可能是山西太原人(还有庐陵、钱培、东原等不同说法)。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。　　二.请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。　　即：，孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭　　司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭　　亡羊补牢时已晚，发号施令别打算　　赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡　　(学生可以根据自己理解灵活运用4字、5字、7字句)　　三 分析小说如何写马谡失街亭的。　　1.教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。　　2.学生概括马谡到底是怎样一个人。　　(提示：自骄自傲、目中无人、死守教条等，只要符合这些意思即可)　　3.作者写马谡主要采用了那些手法?　　(提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑”　　“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶?”　　“丞相何故多心也?量此山僻之处，魏兵如何敢来!”——一“笑”　　“汝真女子之见!……若魏兵到来，吾教他片甲不回!”——二“笑”　　“汝莫乱道!……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶?”　　“彼若有命，不来围山!”——三“笑”　　……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。　　再就是间接描写：　　一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横;二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚;三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。)　　4.如何看待理解马谡自缚请罪这一情节?(讨论)　　(可以看作是对马谡的后悔，勇于承担责任，也可以看作是对马谡的嘲讽，或者还可以看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯，借以逃脱罪责等，只要学生讲清道理，言之成理即可。)　　第二课时　　分析其他人物，讨论评价“诸葛亮挥泪斩马谡”的感想　　一.处理作业(略)　　二.分析诸葛亮其人：　　作者写诸葛亮采用了哪些手段?　　1.衬托手法：　　①以司马懿的态度反衬：　　懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”　　②以王平的正确建议来衬托：　　“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。”　　2.直接描写：　　①知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭;王平做事谨慎，派王平协助马谡　　②知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防备;查看布兵图样，知马谡无知;　　街亭失守，稳妥撤兵汉中。　　③勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也!”　　④有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马　　谡，但答应替他抚养子女。　　⑤如何理解诸葛亮的三“哭”?　　“挥泪”显示其对人才的爱惜;“流涕”是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡;“大哭不已”是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。　　三.体会本文前后照应的特点：　　抓住人物语言，体会反复照应的效果(使作品脉络清楚，结构紧凑)。(学生寻找完成，教师只做点示)　　四.讨论：失街亭，谁之过?　　(学生各抒己见，可以认为是马谡的责任，也可以认为是诸葛亮的责任，还可以认为两人都有责任，但理由论据要充分，说服力要强。)　　《失街亭》是一篇自读课文，可用自读、图示、评点、讨论等方法实施本文的教学。这一设计的指导思想是：以“战争与人quot;作为教学的切入点，领略(失街亭》渲染的历史情绪、战争情愫和英雄情结，使学生的视野不滞留于具体事件，而能全景鸟瞰战争风云。　　一、自读：了解相关情节及节选部分内容。　　1.课前泛读《三国演义》诸葛亮“一出祁山quot;部分(第91回至第95回)。　　2.课内精读“街亭争夺战quot;、“挥泪斩马谡quot;两部分，在课本上作勾画圈点。　　二、图示：利用《蜀魏街亭之战示意图》(注)把握战争全局形势。　　1.读图，弄清街亭在诸葛亮“一出祁山quot;中的战略地位。(注意子