工作资料高二选修《大铁椎传》教案教学设计.docxVIP

最新整理高二选修《大铁椎传》教案教学设计 　　《大铁椎传》教案　　教学目标：　　1、 培养和提高自学古文的能力，学会质疑;　　2、 进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色??通过次要人物衬托主要人物;　　3、 扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。　　教学手段：　　多媒体　　教学过程：　　课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。　　一、 导入：联系当今影坛、文坛上的ldquo;武侠热rdquo;，以影片《英雄》导入到历史典故ldquo;博浪飞椎rdquo;，再导入到课题《大铁椎传》。　　二、 介绍相关背景资料：　　a. 魏禧的生平及其作品的主导思想　　b. 原著的小序　　c. 原著的后记　　 借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图　　三、 听课文录音并思考：　　a) 故事梗概 b)明确主要人物 c)简要评价主人公　　四、分析作品人物形象：　　1) 回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动　　2) 归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：　　正面描写：肖像、语言、动作 豪爽深沉　　粗犷威严 奇　　侧面描写：通过宋将军来衬托 武艺高强　　3) 研读精彩片断：星夜决斗　　4) 重点介绍侧面描写这一写作方法。　　五、 课外引申、扩展阅读：　　a)《三国演义》片断：云长温酒论英雄(通过华雄反衬)　　b)《乐府?陌上桑》：侧面烘托罗敷之美　　lt;进一步巩固ldquo;侧面描写rdquo;的写作方法，并举一反三gt;　　六、 表达与交流：　　主题：《说英雄 论英雄》　　要求：围绕ldquo;我最喜欢的侠客或英雄rdquo;，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由　　 此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨ldquo;侠义rdquo;的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归hellip;hellip;　　七、作业：《大铁椎后传》lt;根据课文合理想像gt;　　教后记　　《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记，字面难度不太深，人物形象的把握也并不难，但若要上得新颖别致却非易事。　　在此课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的ldquo;武侠rdquo;热导入，引发学生兴趣，让学习课文与关注社会热点有机地融合，而课的最后一个环节??ldquo;说英雄.道英雄rdquo;又回到了热点问题，在这样一个往复的过程中，ldquo;英雄rdquo;的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖;而关于此话题的讨论课下将延续下去，让学生在自主学习和研究的过程中明白ldquo;英雄rdquo;的真正内涵，这样实施教学的目的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。　　这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在：a课前预习并搜集有关课文背景资料;b立足文本学会立体分析文学形象;c在扩展阅读中深入名著，在存疑和互动交流中学会比较。尽管这些目标在有限的一节课内似乎有些杂，但串起来却是一条主线??一篇文章可以从多个角度去切入、学习并逐步深入研究，这是我的初衷!从反馈的情况看，这一尝试已得到了粗浅的实现。　　这节公开课已结束，客观的来说，我的学生还是比较配合的，课堂气氛也比较活跃，但就我个人来说却存在诸多不足??由于我事先未曾试讲，那些精心准备的幻灯片在实际操作中出现了故障，延误了正常的步骤;在课的前半部分，在介绍作者及背景相关资料时，因是古文怕学生不懂，故讲解过多延误了较多时间，以至于最后的ldquo;说英雄.道英雄rdquo;的交流与表达未能很好地展开;课前预习不到位，部分学生对课文较生疏，如果再给我一次重来的机会，我想选择在第二课时上也许效果会更好!　　这节课我的设想很多，有一部分我还是比较满意的，但有些环节在实际操作中却不太理想，ldquo;教，然后知困rdquo;，我想，在今后的教学尝试中我会更加成熟起来!　　学生感受　　星期四下午，我们怀着紧张而又兴奋的心情上了一节语文公开课。　　那天的公开课总体来说是成功的。一开始，同学们有点胆怯，老师提的问题都是由自己来解答的，我们看出她当时十分着急，后来制作的幻灯片也出了故障，老师在台上一时手忙脚乱。　　同学们知道这样全体沉默下去是不行的，我们心里都很急，于是在正式转入《大铁椎》这篇课文的时候，同学们在下面都很积极，举手发言的人好多哦!大家都显出争先恐后