体验式教学模式在中职专业实践课教学中的应用实践.docVIP

体验式教学模式在中职计算机专业实践课中的应用实践 陆爱玉1 戴仁俊2 （1江苏省启东中等专业学校 2 江苏技术师范学院计算机工程学院） 【摘 要】中等职业学校以造就有专业知识和操作技能、技巧的人才为主，学校应十分重视学生实际操作能力的训练和培养，而学生专业技能的提高主要依靠专业实践课。专业实践课教师，通过体验式教学模式，不仅能教会学生专业操作技能，更能教会学生学会学习，学会与他人合作。本文以《迎中秋电子小报制作——Word2003综合排版》 单元教学为例，就如何运用体验式教学模式作了些探索。 【关键字】 专业实践课；体验式教学； 中等职业学校的特色是技能训练，忽视了技能训练、能力培养，职业教育就没有生命力。中职学校计算机专业教学目标是培养学生的计算机应用水平和操作技能，使其能适应社会的发展需要。教师在教学中必须研究和实施灵活多样的教学模式，以学生为主体，激发学生学习兴趣，培养学生的实践操作能力和创造能力。“筷子要拿在手上，才知道怎么用；人必须跳入水中，才可能学会游泳”， 对人生经历而言，亲身经历过的事情是最难忘的，同样学生技能的获得，也离不开亲身体验。 体验式教学模式的特点 体验式教学是指根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现、再现或还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。 体验式教学模式包括教师、学生、项目（或任务）和意义建构等要素。各要素间的关系如下图所示： 图1 体验式教学模式的要素关系图 根据图中要素关系可以看出，体验式教学模式的特点有： 体验式教学过程源于一个具体的项目任务，其内容和目标须与教学目标和要求相吻合。体验式教学将教学目标和教学内容融入到具体项目实施过程中，项目的设计必须服务于具体的教学目标，必须依据相应的教学目标进行设计和选择； 2. 项目实施的情境创设是体验式教学的关键因素。整个教学过程应始终贯穿在一定的情景之中，在自然而又贴近实际生活的情景中，学生快乐地参与学习过程，学习积极性得到充分的调动，学习效率得以加倍提升； 3. 体验式教学模式中学生的活动特点是“先行再议而后知”， 学生在“体验”的过程中理解和掌握知识，在“体验”的过程中强化实践技能，最终获得能力的培养。整个课堂以学生为主，改变了传统教学模式中教师“教”，学生“学”的被动局面，充分体现学生的“主体性”； 4. 体验式教学模式以学生分组、自主探究为主，能培养学生学习和应用知识的能力、团队协作的意识和身体力行的工作风格。 5．体验式教学模式顺应中等职业学校新课程改革的要求，符合学生的学习规律和特点。 二、体验式教学模式实施的基本过程 体验式教学模式的主要过程为：创设问题情境→引起学生兴趣→激发学习动机→分组体验实践→小组检测交流→师生总结评价。 下面以“迎中秋电子小报制作——Word2003综合排版”单元教学为例，分析该体验式教学模式的实施过程： 1．情景创设，情感体验 适当的情景创设，能建立起教学内容与现实生活的联系，并将实现生活情景向工作情境的转化，有效激发学生的情感。让学生在一定的情景中带着浓厚的学习兴趣自然而然的进入学习状态，是体验式教学应该做到的第一个基本过程。 （1）生活情景的创设 时逢中秋，课程进度恰好进行到Word综合排版，结合班级宣传板报的制作，首先利用班会课向学生征集“迎中秋小报（电子小报）”，要求同学们人人参与电子小报的制作，在同学们的作品中选出优秀作品，张贴于教室宣传栏。 （2）工作目标和情境的建立 为了让学生能完成“迎中秋小报（电子小报）”制作，将这个实际任务和要求转化为“Word2003综合排版”的教学目标和教学要求（表1）。 表1 Word2003综合排版教学目标 知识目标 1.了解电子小报的一般制作过程（课前预习获取知识）； 2.了解电子小报的制作流程。 技能目标 在制作电子小报的过程中能熟练运用WORD 2003中图文混排的操作技巧；能灵活运用文本框进行版面布局；合理使用艺术字；能灵活运用自选图形功能等；能熟练利用网络提供的资源收集所需素材。 情感目标 1.培养学生的效率意识、团队合作意识和积极、热情、细心、诚信等职业道德与情感； 2.提高健康的审美情趣，学会积极主动的学习； 3.通过让学生从网上查找素材、下载素材，教育学生要正确认识因特网，发挥因特网强大的资源库功能。 在实施过程中，为了让学生能够真正体验到实际工作环境，在教学环境方面作了一些调整和配置： = 1 \* GB3 ① 多媒体网络教学环境、投影仪、投影银幕； = 2 \* GB3 ② 激光打印机，用于将作品打印输出，让学生对自己辛苦制作的作品保留下来，以便和今后的作品做比较，从中找寻自己进步的“足迹”，进一步激发学生的成就感； = 3 \*