八年级语文下册第二单元7雷电颂教学课件新人教版.pptVIP

* 雷电颂 情景导入 在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。 探究新知 屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。 作者简介 郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 写作背景 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。 自读课文，解决生字生词，体会剧中作者所要表达的情感。 整体感知 pái______徊 脚liào______ 波lán______ 污huì______ xī________利 qǐ________首 驰chěnɡ________ nüè________待 整体感知 pái 徘 徊 脚liào镣 波 lán澜 污huì 秽 xī 犀 利 qǐ 稽 首 驰chěnɡ骋 nüè虐待 理清思路 1、这篇课文在形式在有什么特点？这样的形式对于塑造人物有什么好处？ 明确：是屈原的内心独白。可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。 理清思路 2、讨论本课作者所表达的思想感情。 诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。 品味语言 3、说一说本课中的象征意义： 风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：指坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 品味语言 1.从句式入手 常见的几种句式表达效果为； （1）疑问句， 吸引读者，制造悬念。 （2）设问句， 提醒注意，引发思考。 （3）反问句， 加强语气。 （4）感叹句， 抒情强烈。 品味语言 2.从修辞角度入手 答题格式；运用......的修辞手法，写出了......的特点，表达了作者......的思想感情。 3.从用词角度入手 答题格式 ；“......”一词，写了......的特点或内容，表达了作者......的思想感情。 品味语言 4.从表达方式入手 （1）议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果 。 （2）抒情，可以使文章具有感染力。 （3）描写，可使人、景、物再现的栩栩如生，使文章更加生动形象。 （4）记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。 答题格式；运用了......的表达方式，点明了（写出、抒发或交代）...... 品味语言 5.从语句所在位置入手 一般有：从结构上统领全文、引出下文的.......、为下文........做铺垫 等；在中间语句的作用一般是结构上承上启下、照应、伏笔；结尾的语句，作用一般是深化中心，升华主题，照应题目或开头，使结构严谨等。 品味语言 讨论； 1、请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。 品味语言 “风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 品味语言 “发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！” 一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。 品味语言 “火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” 这几句是屈原