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模板下载 模板下载 模板下载 模板下载 模板下载 模板下载 模板下载 模板下载 2018初中语文 学业考试分析 各题内容及得分情况 方向 积累与运用 题号 1 2 3 4 5 6 内容 字音字形 古诗文填空 名著阅读 词语运用 概括 语段 口语 交际 分值 3 9 2 2 2 4 得分 1.83 5.5 0.69 0.37 1.13 1.93 方向 课内文言文阅读 课外文言文阅读 题号 7 8 9 10 11 12 内容 文言实词 句子 翻译 内容理解 文言虚词 句子 翻译 内容 理解 分值 2 2 2 2 2 2 得分 1.56 1.21 0.86 1.45 0.79 1.32 * 方向 现代文阅读（一） 题号 13 14 15 16 17 18 内容 筛选、归纳与概括 筛选、归纳与概括 思路把握 筛选、归纳与概括 句子赏析 筛选、归纳与概括 满分值 4 3 3 2 4 3 得分 1.61 0.51 1.52 1.36 1.07 1.11 各题内容及得分情况 各题内容及得分情况 * 方向 现代文阅读（二） 写作与书写 题号 19 20 21 22 23 24 25 内容 句、段的作用 筛选、归纳与概括 把握思路、筛选信息 句子的含义与作用 体验与感受 写作 书写 满分值 3 3 2 2 3 50 5 得分 0.89 1.3 0.75 1.17 2.11 36.01 4.85 具体分析（基础积累） 1.答题情况：文言实词、虚词部分掌握较好，古诗文默写、课内文言文译句得分情况还是与付出不太相称。其中古诗文默写部分，绝大部分学生都能背诵，但是在落到笔头上错误很多，主要错在形近字与同音字的混淆；课内文言文句子翻译“阡陌交通，鸡犬相闻”应是教学中反复强调的重点，且课下注释也比较完整，但是得分仅在60%左右。 * 2.原因分析：过于紧迫地想达到目标，而往往把理解、运用层面的教学“简化”成记忆教学，学生机械记忆，对所学内容一知半解，随着时间的推移和知识积累量的增多，容易造成遗忘或混淆，尤其遇到客观题时，各种选项造成干扰，在知识掌握不很扎实的情况下，很容易造成失分。 具体分析（基础积累） 1.答题情况：名著阅读题干材料取自八年级下册教材的名著导读部分，而且只要对本书稍加涉略的至少可以答出第一空，但最后得分率是34.5%。 2.原因分析：很多时候只是作为假期作业进行布置，但是对学生究竟有没有读，读到什么程度，没有很好的跟进和落实措施，所以导致名著阅读基本处在浅层浏览状态。 具体分析（名著阅读） 1.答题情况：现代文阅读理解中，得分最低的是14、17、19、21题。在本套试题中，与14题相类似的信息筛选、归纳与提炼一共有7题（含语言运用题第5题），而本题答案所含信息在文中的跨度并不大，也就是对学生在阅读中要“前瞻后顾”的要求并不高，但是却是这7道题中得分率最低的。 2.原因分析：比照答案不难发现，对这一类题，我们的教学往往只停留在信息的寻找、简单地提取这一层面，而对于透过现象看本质的“归纳”思维训练非常欠缺，大部分学生简单罗列了筛选到的信息，没有真正地进行归纳与概括。 具体分析（阅读与理解） 示例：13题 * …… ⑨这些简直是惊人的发现！ ⑩从那以后，每每当我为胜利得意的时候，一面对着这桌面…… * ⑦我离开了桌面，看见室外的一切。室外是刚刚雨后天晴，天上是一片云彩，地上是一层积水。风在刮着，奇异的现象就发生了：那云彩竟也是一圈一圈的痕纹，那积水也是一圈圈的涟漪。莫非这天这地也是一统的整体，它们将两个截面上下显示着，表明自己的历史和内容吗？我真是有些惶恐：万事万物在茫茫宇宙间或许是有着各自的生命线路，这浩瀚宇宙也或许同样有着自己的生命线路。那我呢？ 示例：13题 * 树有着自己的生命线路(1分)；天地、万事万物、浩瀚宇宙有着自己的生命线路(1分)；“我”有着自己的生命线路(1分)。(树、天地、万事万物、浩瀚宇宙和“我”都有着自己的生命线路) 1.确定信息范围； 2.从个别到普遍，从个性到共性——概括。 这是一个思维训练的过程。 示例：13题 1.答题情况：17、19、21题大家都会觉得题型很熟悉，甚至同类型题已进行了多次的训练，那么，与之对应的低得分率可谓再次向我们的模式化教学与训练敲响了警钟。 2.原因分析：17题的语言赏析，与非常常见的比喻修辞方法相关，但是从学生呈现的答案来看，他们并没有理清本体与喻体的对应关系，没有品味出所用喻体及句中所设场景的独特性所在，因为，我们在这点上常用的教学方法是用“运用了……的修辞方法，生动形象地写出了……”这个模式去“规范”学生的思考与表达，而没有引领学生深入品读，读出自己的体验与感悟。 具体分析（阅读与理解） *