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数学课堂应发挥教具制作能动实用性 根据《课程标准》指出数学课堂教学是数学活动的教学，教师应激发学生的学习积极性，学生提供现实有效、富有实践性的学习素材，给学生提供探索交流的机会。而恰当地使用一些自制教具，可以培养学生的学习兴趣和启发思维，促使学生把具体感知与抽象思维结合起来，帮助学生在自主与合作过程中，真正掌握基础知识和发展思维能力。要大量使用教具，教师就得勤于动手制作教具，或引导学生动手制作教具，这样，在学生得到发展的同时教师也得到发展，提高 了理论水平和动手操作的能力。在农村中学，学生思维慢, 创新意识差，学习习惯，心理状态, 创新意识差，学习习惯，心理状态, 学习方法等方面都存在 不同程度的差异问题，面对此种情况，借助教具，大力开展 直观教学是培养学生学习兴趣，提高成绩的关键所在。 一、课堂上通过学生的实践操作，可充分调动学生的主 观能动性 《新课标》提出：教学过程是学生积极参与教学活动的 过程，教师应着眼于调动学生的学习积极性、主动性、参与 性、合作性、探究性；教师的一切教学措施都要从实际出发。 如在教学测量物体髙度时，可和学生一起用量角器、木杆、 带有重物的线自己来制作测倾器。根据制作的原理，学生很 容易熟练地利用制作出来的倾器来测量出倾斜角，而在要求 完成活动二、活动三（测量学校旗杆高度）时学生能很好地 完成活动，得到所要测量的结果。这样充分调动学生的主