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数学课也能妙趣横生 2014-11京山县新市一中徐长兴 “今天学生不好管，难教，不贪学，厌学；初一的学生成绩都较 好，为什么到初二、初三却普遍变成另一个模样；多数女生重视语文、 外语等文科对数学等理科学不好。学生在数学学科的学习为啥总是两 级分化？ ”这是我们农村初中数学教师普遍的心声。多数数学教师总 是把原因归结给学生，认为学生智力差，跟不上，或者没有用功，从 来不去找找自己的原因。而我认为究其原因当然是多方面的，重要的 原因还是教师的原因占的比例多一些，俗话说得好“没有教不好的学 生，只有教不好的老师”，教好学生的最有说服力的一句话“天生我 才必有用” O 在飞速发展的今天，倡导素质教育的同时，学生的思想、行为在 进步，教师又将如何在短短的45钟将所教的数学知识传达给学生， 提高学生对学习数学的兴趣，以及学习质量和能力，如何使课堂教学 妙趣横生？结合我十多年的数学教学经验和大家共同探讨：我在数学 课堂教学中的一些肤浅的观点和认识。 我认为数学课堂教学的效率是在教学过程中产生的，教学过程是 师生共同发展的互动过程，师生之间通过信息交流实现师生互动，相 互沟通，相互影响，从而达到传授知识，相互提高的目的。 如何让学生真正掌握数学知识，最关键还是要从初一开始激发和 培养学生的学习兴趣。美国教育家布鲁纳说过：“学生的最好刺激是 对所学教材的兴趣”；托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的