五年级英语教材分析(五年级课例分析).pptVIP

每年9月份开学时你是什么心情？ . 阅读教学 建议：phonics for writing / reading 1.听故事，填词（目标词）2 意义理解 “我当老师是因为我喜欢每年9月都可以重新开始一次。” 康德：教育是世间最难的事。 1.年龄特点：六上Let’s talk“火星之旅”，六下学习比较级时以恐龙为例，还用故事来介绍太阳的位置与影子的变化，都是孩子们喜欢的话题，生动有趣（心智发展的体现）；2.认知规律：语音教学为例：先学字母再学字母组合，再到朗读技巧的学习，由易到难，梯度上升。Let’s talk图片到文字，由形象思维过渡到抽象思维。全局观：知识树。 读前活动：游戏“30秒不间断说”来复习巩固前面的核心句型和词汇：问答环节渗透生词。第一遍阅读：回答favourite food； 第二遍 回答 what don’t they like；同时，引导学生思考 what does Robin cook？再启发学生思维：If you’re Robin, what will you cook for them?引导学生关注关键信息。第三遍阅读完成课本练习。朗读时，关注：stress，intonation and pause。读后活动：写便条给Robin；老师给出示范，引导学生关注note的格式和字母书写规范。在核对学生写作的过程中，提出问题： What will you cook for Cindy?引导学生关注note的关键信息。最后渗透情感教育：Cooking is fun. 五上 C-4 故事页 五上 C 故事页 删掉Task time 和 Good to know 文化内容介绍融入必学板块和主情景图 Let’s sing 移到附录部分,修订后由12页减为10页 复习单元活动的情境性更强。复习单元均有一条独立的情景线索，整体性得以加强。 五年级复习单元 从五年级开始，两个复习单元由6页减为4页。 以Sarah的周末为主题。 第一页表现的时间是周六早上，Sarah打电话给几位同学去打乒乓球。这是一个听、说结合的活动，听力文本主要复习了有关周末活动的语言。 以五下Recycle1为例 第二页的时间为周日早上。Sarah的爸爸下夜班回家，和机器人之间的对话自然引出了有关日常活动和作息时间的话题。以此来复习巩固与作息时有关的内容（词汇、句子、语境、语言功能）。 二 第三页是Sarah查看电子邮件，邮件内容涉及季节、气候和月份内容。 每周3-4个课时，每单元4-6课时完成； 立足于核心教学板块（Let’s talk, Let’s learn, Read and write），合理整合教材内容。 1. Let’s talk与Let’s learn整合； 2. A Let’s learn与B Let’s learn 整合； 3. Let’s learn 结合Let’s wrap it up； 4. Let’s talk与Story time 整合； 5. Let’s check检测页融合到教学课时中完成。 整体规划建议 一切为了 易学 爱学 会学 会教 易教 爱教 1、位置及功能 Part A Part B Read and write 新的语境 新任务 综合运用 核心词句 技巧与分运用语言 2、课型（Read and Write） Read Write 双重教学目标 input output 显性的教学目标是什么？ 3、教学目标 1. 能读懂小文段/语篇并完成读写任务。 2. 能掌握初步的朗读技巧。 3. 能在意义的语境中模仿性/理解性地书写。 4. 综合运用本单元的核心词句。 write （书写，结构） Read （技巧：read silent; read aloud） 文本重构 关注 运用 模仿性书写 应用性书写 五上Read and write (必学) 长度与作用：阅读55词左右的短文，复习巩固单元核心词汇和句型。 教学目标：能读懂短文，完成读后活动和个性化的书写活动。 读后活动：根据文中信息，完成回答问题、判断正误等活动。个性化的书写活动：参照文段中的关键信息，根据个人情况或图片信息写句子或者完成文段。 4、课例分析 五上阅读课例 Unit 3 Step1 Warm-up Step2 Listen, read and answer Step3 Read and tick or cross Step4 Read and tick Step5 Read aloud Step6 Read and write 1. Play a game 2. Ask and answer 3. Free talk While-reading Post-reading Pre -readi