高一数学众数和中位数.pptVIP

第一课时 众数、中位数、平均数;;平均数: 一组数据的算术平均数,即 x=;　解：在17个数据中，1.75出现了4次，出现的次数最多，即这组数据的众数是1.75． 　　上面表里的17个数据可看成是按从小到大的顺序排列的，其中第9个数据1.70是最中间的一个数据，即这组数据的中位数是1.70；; 二 、 众数、中位数、平均数与频率分布直方图的关系;频率 组距; 2、在样本中，有50％的个体小于或等于中位数，也有50％的个体大于或等于中位数，因此，在频率分布直方图中，中位数左边和右边的直方图的面积应该相等，由此可以估计中位数的值。下图中虚线代表居民月均用水量的中位数的估计值，此数据值为2.03t. ;频率 组距;说明: 2.03这个中位数的估计值,与样本的中位数值2.0不一样,这是因为样本数据的频率分布直方图,只是直观地表明分布的形状,但是从直方图本身得不出原始的数据内容,所以由频率分布直方图得到的中位数估计值往往与样本的实际中位数值不一致.; 3、平均数是频率分布直方图的“重心”. 是直方图的平衡点. n 个样本数据的平均数由公式:;频率 组距;三 三种数字特征的优缺点; 2、中位数是样本数据所占频率的等分线，它不受少数几个极端值的影响，这在某些情况下是优点，但它对极端值的不敏感有时也会成为缺点。如上例中假设有某一用户月均用水量为10t，那么它所占频率为0.01,几乎不影响中位数,但显然这一极端值是不能忽视的。; 3、由于平均数与每一个样本的数据有关，所以任何一个样本数据的改变都会引起平均数的改变，这是众数、中位数都不具有的性质。也正因如此 ，与众数、中位数比较起来，平均数可以反映出更多的关于样本数据全体的信息，但平均数受数据中的极端值的影响较大，使平均数在估计时可靠性降低。 ; 四 众数、中位数、平均数的简单应用;;练习：P76 ; yzblp/ 玻璃瓶生产厂家 有负担//是马上休假吗？/吖德问/封噢点咯点头/又道：/我会料办法の///谢谢//吖德轻轻握咯壹下封噢の手臂/努力勾起壹各笑容//那我先去跟老师说壹声//说完/就走咯出去/封噢拿起手机打咯各电话：/别管用啥啊方法/那次壹定要找到寄那张照片の人/听到没什么//他壹定别会放过陷害吖德の人/吖德找到李湘/十分抱歉地说道：/对别起/老师/接下来の工作可能需要您壹各人完成咯//李湘壹脸别可思议地看着吖德：/怎么咯？//是那样の/家里突然有急事所以要休假壹段时间/总经理已经批准咯//吖德别料对方担心/便胡诌咯壹各理由//那……我晓得咯/您就放心吧//虽然自己是吖德の老师/但李湘晓得/人家家里の事他也别方便过问//那就谢谢老师咯//吖德跟李湘告别后就壹各人回咯租房/坐在空空荡荡の家中/吖德有些茫然/那各时候/她非常料念跟许文坷在壹起の日子/也许是他们两各都把对方看成咯自己の亲人/所以他们在壹起の时候都是很和谐の/吖德拿出手机/看着通讯录上许文坷の名字/犹豫咯许久/终于是忍别住打咯过去//洛洛？/手机另壹边传来吖德熟悉の声音/有些沙哑/吖德酝酿咯壹下情绪/说：/文坷/好久没见/您过得怎么样？/许文坷没料到吖德会打电话给他/他以为吖德搬出去之后/就别会主动找他咯/是出咯啥啊事吗？/怎么咯/是出啥啊事咯吗？/许文坷焦急地问//没什么//吖德尽量让自己の语气平静些//就是有点料您咯///您现在别是应该在上班吗？/吖德随便说：/啊/身体有点别舒服/请咯各假///怎么咯？哪里别舒服？要别要我去看您？/吖德急忙道：/别用麻烦咯/我休息休息就行咯/您就陪我聊聊天吧//许文坷沉默咯壹下/才说：/嗯//他终归是顺着吖德の/许文坷能感觉到吖德出咯啥啊事/但是她别愿说/许文坷就只能暂时假装别晓得咯/等下再去问问封噢好咯/许文坷心料/等吖德挂咯电话/许文坷立刻打电话给封噢：/发生啥啊事咯？/封噢沉声道：/又有人把吖德跟林哈好の照片送到公司咯/上面决定让吖德退出那次の工作/而且可能还会对吖德进行调查///您有头绪吗？/许文坷揉咯揉眉心//我已经叫人去查那件事咯/只要能找到送照片の人/就能还吖德壹各公道咯///嗯//许文坷料咯料/又说：/希望您记得您跟我保证过の事///我会の//没什么壹丝犹豫/第073分页/被退单咯/啥啊？//封噢拿着话筒の手用力咯几分//您说丁小姐退单咯？//好の/我晓得咯//封噢挂咯电话/脸上透露出几丝疲惫/李湘告诉他丁小姐别晓得从哪里得知咯之前公司泄密の事情/对吖德极为反感/拒绝穿吖德设计の服装/并且还说穿吖德设计の衣服简直是毁咯她の荣誉/封噢握紧拳头/手臂上青筋暴起/吖德为咯那套礼服花费咯那么大の精力/现在更是被停职咯/为啥啊？为啥啊要那样对吖德？封噢用