浅谈教学中学生主体作用的发挥.docVIP

PAGE PAGE ２ 论文提要 联合国教科文组织的埃得加·富尔曾说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。因此作为素质教育主渠道的课堂教学，必须实施课堂主体性教学，培养富有主体性的人，教会学生学习克服传统应试教育弊端，培养适应时代、社会需要的合格人才，让学生主动发展，真正实现“不拘一格降人才”。 如何培养学生的主动性充分发挥学生的主体作用呢？本文结合自己多年担任班主任和从事语文教学实践经验以及结合素质教育理论从三方面进行了论述： 更新教育观念：这是实行学生主体性教学的前提和根本保证，它包括自主性、能动性、创造性、民主性4个方面的现代教育观念。 教学中促进学生主动发展的方法：教学中实施主动性教学，培养学生主体性必须有好的方法，从心理学上讲有1.激发学生的学习兴趣2.激发学生的成就动机3.采取适当的竞争方法4.建立互尊互爱，民主平等的师生关系5.指导学生学会自我评价。 改革课堂教学模式，培养学生主动性的几个环节：课堂教学是实施主体性教学的主渠道，必须坚持在每一个环节都切实贯彻主体性教学，提高自主学习能力其中包括1.精彩导入2.明确目标3.自学课本4.交流释疑5.训练反馈6.小结提高六个环节。 这就是我总结的培养学生的主动性充分发挥学生的主体作用的体验。 浅谈教学中学生主体作用的发挥 一更新教育观念，改革教学模式，培养学生的主动性。 21世纪基础教育的紧迫任务应该是实施素质教育，素质教育是一种面向全体学生，全面提高学生诸方面素质的教育。素质教育的核心是让学生主动发展，只有让学生主动发展，人才规格才会有多样性。龚自珍说：“不拘一格降人才”。没有主动发展就不可能“不拘一格降人才”。那么如何培养学生的主动性，充分发挥学生的主体作用呢？我结合自己的实践经验和素质教育理论，总结认为要从以下三个方面入手： 一、要更新教育观念 美国政治家肯尼迪说过：“一个受了不良教育影响的孩子等于走失了方向”。①这话颇耐人深思。长期以来，由于“应试教育”形势下的“片面追求升学率”过分强调知识的灌输而忽略对能力的培养，以至很大程度上阻碍学生创造力的发展。针对传统教育观念的弊端，为适应时代和社会的需要，我们必须确立以下的现代教育观念： 1、自主性 “教育并不是一种告诉和被告知的事情。而是一个主动和建设性的过程”。要把传统教学中被教师“一言堂”所夺走的学生的学习主体地位还给学生。以实现学生积极主动地学习，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人，而教师必须在“引导”上下功夫，施教主动、贵在引导，妙在开窍。 2、能动性 学生是学习和发展的主体，不是知识的容器，对知识的接纳应是主动的去同化。传统教学教师“满堂灌”极大地束缚了学生能动性的发展，学生要有主动获取知识的意识，才能充分开发学生的智力因素和非智力因素。课堂教学应把学生带入“有我之境”，让学生主动探究做到“我心入书，书入我心”。 3、创造性 法国生物学家贝尔纳曾说过：“创造力是没法教的，所谓创造力教学指的是要让学生真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能”。这要求教师在致力于奠定学生综合素质的基础上，发展学生创造思维，并想法给他们展示的机会，培养他们的才能，素质教育要突出个性发展，其最终目标在于为学生的创造性劳动奠定基础，我们的教学决不能是简单的“人云亦云”。正如1988年4月28日前苏联科学院院长马尔丘克在电视台回答家长的提问“学校应教会学生什么样的东西”时答复“教会学生思考，善于自学，进行创造”。②教师应引导学生标新立异，敢持己见，激活思维并促使其转化为创造能力。 4、民主性 传统的课堂教学中，教师是中心，是主体，要求学生唯师是从，学生只是装载知识的容器，课堂是严肃、沉闷、压抑的。因此，在课堂教学中首先应为学生创设一个生动活泼、民主平等的学习氛围，使学生在宽松、和谐的环境中主动去学习，才能培养学生的创新意识和创新能力。学习课文《敬畏生命》《热爱生命》教学中，首先让学生展开有关生命话题的讨论，其次，引导学生谈论“敬畏热爱”生命的问题，再次，分析张晓风、蒙田的有关生命的两篇短文，鼓励学生提出与教材、教师不同的见解，保留学生自己的观点，使课堂充满新意，以激起学生的创新精神。正如著名教育学家苏霍姆林斯基说的：“对学生来讲最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合的那种教师”。课堂教学是师生双向信息沟通的过程，是师生在平等基础上展开的特殊的交际活动，教学活动中要发扬民主，尊重学生、引导学生积极参与教学活动。 教育的现代化，首先是教育思想的现代化，教育教学思想不转变，就绝对没有教学的现代化，它不只满足于口头上的、认识上的转变观念，而必须真正落实到教学实践中去，在实践中贯彻还必须有好的方法。 二、教学中促进学生主动发展的方法 1、激发学生的