06杨永坚-老师资格-小学教育教学知识与能力-精讲班-第6章.pptVIP

教师资格 小学教育教学知识与能力 精讲班 主讲老师：杨永坚;第六章 教育基础知识;1. 小学教育的历史与现状 2. 小学组织与运行 3. 小学教育研究方法 4. 教育的产生与发展 5. 学校的产生与发展 6. 教育与社会的发展 7. 教育与人的发展 8. 我国基础教育课程改革 9. 小学教学 10. 小学德育; 本章所占分值20%，主要以单项选择题为主，简答题为辅。;1. 理解小学教育的基本特点 2. 掌握小学教育研究的基本方法 3. 掌握教师专业发展的基础知识 4. 能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进??一定的分析;一、小学教育的历史 二、小学教育的现状 三、小学教育的特点;一、小学教育的历史 1. 夏、商、周就有了小学教育 2.《孟子》中校、序、庠是当时的小学 3. 西周，建立小学，设在官府 4. 春秋战国，私学的发展;5. 1878年，张焕纶创办的上海正蒙书院内附设的小班，被视为近代小学的开端 6. 1897年，盛宣怀创办南洋公学，其中的外院即为小学，我国近代意义上正式成立的公立小学堂；此后，清政府命令各省府州设学堂，推行现代小学教育的开始。;7. 1912年，小学教育两个特点：女子与男子享有平等，而且男女同校；缩短了学制，有利于普及小学教育。 8. 1922，借鉴美国“六三三”学制，即“壬戌学制”，分为两级，初级小学4年，高级小学2年，一直持续到1949年。;二、小学教育的现状 1951年，中央人民政府政务院颁布了《关于改革学制的决定》，把小学教育年限改为5年。 （一）小??教育普及率稳步上身 新中国成立之初，全国适龄儿童入学率不足20%； 2007年，政府全面推行农村义务教育免除学杂费政策； 2008年，在全国范围内全部免除城市义务教育学杂费； 2008年，全国小学净入学率达到99.5%。;（二）全面推进素质教育 1999年，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。;（三）教师队伍建设日趋完善 1993年，《教师法》颁布，规定教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 1993年12月12日，《教师资格条例》发布，认为教师资格标志着从事教师职业所必需的品德、知识与能力。;（四）办学体制走向多样化 1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定，把发展基础教育的责任交给地方，即在国务院领导下，实行地方负责、分级管理。小学教育以政???办学位主体，社会各界共同办学的体制。;（五）课程改革不断深化 2001年，国务院批准颁布《基础教育课程改革纲要（实行）》，标志着我国基础教育课程改革全面启动。确定三维目标，开设了综合化课程，实行弹性课程管理，开发地方课程。;三、小学教育的特点 （一）基础性 我国学校的教育体系，由初等教育、中等教育和高等教育三个阶段构成。小学教育属于初等教育，是各级各类学校教育的基础。小学阶段是个体社会化的重要阶段。;（二）全民性 指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质。;（三）义务性 小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，只要达到一定年龄，都必须接受小学教育。义务教育，又称强迫教育，是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。;（四）全面性 小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育。也不是培养高层次专门人才的专业教育。小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、技能的教育。;1. 学校组织 2. 小学组织机构及运行 3. 学校组织的发展趋势;一、学校组织 （一）学校组织的特点 学校是国家为实施有组织、有目的、有机会的教育而创办的一种特??的正式的规范性社会组织，其目的是为儿童和青少年提供适当的身心发展环境，使其顺利完成社会化进程，成功地参与社会生活。; 学校组织是一个松散结合系统（总体上，行政系统、教学系统、后勤保障系统） 学校组织是一个更需要人本关怀的组织 （教职员工特点） 学校组织是一个有多重目标的组织（组织的任务）;（二）学校组织的结构模式 1. 直线型学校组织（简单，统一指挥、集中领导，适用于规模较小的学校） 2. 职能型学校组织（多重指挥难免出现冲突） 3. 直线—职能型学校组织 4. 事业部型学校组织（一般是那些规模较大、有复合教学业务、有跨地区教学业务的学校）;二、小学组织机构及运行 小学组织机构有效运行必须满足的条件： 目标、功能齐全、党政分开 组织内部必须实行统一领导，分级