七年级语文上册第三单元12虽有嘉肴教案冀教版.pptVIP

* 虽有佳肴 《礼记》 虽有嘉肴 《礼记》 古代杂文 学习目标 1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 文学常识 《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。 《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼”。 【背景资料】： 本文节选自《学记》（《礼记集解》）。 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 字词正音 给下列红字注音： 嘉肴（ ）（ ） 自 强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ 古文朗读 词语解释 解释下列句中加点的词。 （1）虽有嘉肴 虽： 嘉： 肴： （2）弗食，不知其旨也 食： 旨： （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： （4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强： （6）故曰：教学相长也 长： （7）其此之谓也 其： 此之谓也： 课文翻译 即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道有自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了有自己理解不了的地方，然后才能自我勉励。 所以说：教与学互相促进的。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。 合作探究 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 你同意这个观点吗？ ——“教学相长”。 （教和学是相互促进的，二者相铺相成。） ——重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。 合作探究 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ ——类比论证。 从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 合作探究 3、课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？ ——引用论证。 短文阐述了中心观点——“教学相长” ，再引用古代名言，来强化自己“教学相长”的观点。 合作探究 4、读完本文，你有哪些体会？ 人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己； 教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。 主题归纳 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。 虽有佳肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 ——学学半，此之谓 教学能相长 实践出真知 结构图解 语言特点 1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。 2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。 课堂作业 一、通假字： 《兑命》曰（ ） 二、古今异义： 虽有至道 （古义： 今义： ） 不知其旨也（古义： 今义： ） 教然后知困（古义： 今义： ） 教学相长也（古义： 今义： ） 课堂作业 三、词类活用 不知其旨也（ ） 不知其善也（ ） 四、一词多义