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建筑艺术的涵义 ——我的家园 周杰 【课题分析】 学习建筑艺术，以往都是从古今中外建筑中选择优秀作品，引导学生分析建 筑艺术的分类、特点、文化背景等，学习的都是知识。如何把知识的学习转化成 能力的培养？如何形成学生必备的艺术素养？这就需要用新课标的理念，在这个 以建筑为主题的教学屮探索贯穿艺术学科核心素养。 《高中艺术课程标准》提出的培养“艺术感知”核心素养，要做到“认识艺 术与人类的牛活、牛产实践的密切关系，敏锐地发现切身生活与环境中蕴含的美, 感受艺术离我并不遥远，增加美化生活的愿望、热爱生活的情感。感悟艺术表现 的多种方式和审美意境。”按照这个思路，这个学习课题设计为「建筑艺术的涵 义一一我的家园”，在贴近学生生活的学习屮培养学生的艺术核心素养。 这一课的教学，就围绕“七宝中学” “七宝古镇”的建筑艺术（含有一定环 境艺术）的内容，启发学牛从自己牛活的校园建筑、古镇建筑中，感悟建筑艺术 的涵义，即建筑艺术与审美、建筑艺术与文化、建筑艺术与科学的关联，激发学 生热爱自己家园的情感，提升学生艺术感知、创意表达、审美情趣、文化理解的 核心素养。 教学须用1-2课时完成。 【教学目标】 通过分析、欣赏“七宝中学” “七宝古镇”不同功能、不同风格的建筑, 学生能够感悟建筑艺术表现的审美特征，体会建筑艺术的美感，交流分亨建筑艺 术带来的审美愉悦。 学生能够从自己熟悉的“七宝中学” “七宝古镇”建筑中，认识建筑的文 化涵义，理解建筑是文化的纪念碑，增加对家园的再认识和再理解。 学生能够举例说明建筑艺术呈现的科学美，理解艺术与科学在秩序、统 一变化、追求和谐等方面的相同规律。 学生在“七宝中学” “七宝古镇”中选择一座建筑（或含有环境），用素 描速写的方法描绘出来，表达自己对家园的热爱。（注：这一目标在本节课只是 构思，完成要在下一节课。） 【教学重点难点】 教学重点：通过对“七宝中学” “七宝古镇”建筑的分析，认识建筑艺术 的涵义，既建筑艺术的文化性、建筑艺术的审美性、建筑艺术的科学美。 教学难点：对建筑艺术规律与科学规律关联的理解和认识。 【教学内容与过程】 “艺者，道之形也。”（刘熙载 清）；道：思想、情感、精神……（理解有宽 窄）；建筑何为艺术？建筑之形传道（建筑涵义）；建筑有何涵义？审美、文化、 科学。我们从自己的“七宝家园”开始。 首先，走进七宝中学： 七宝中学主教学楼，开阔、宏大、迎面而来！ “横看成岭侧成峰，远近高低 各不同……”，思考：建筑带给我们什么？一一形式美感 形式美感①一一构图角度一一创造意境 思考与作业1：选择角度拍教学楼，交流感受？ 以不同视角分析校园环境雕塑《翔》 思考与作业2:怎样构图才能拍出《翔》的意境？ 走近“树人学堂”教学大楼一一对称与均衡形式美感 对称：教学大楼楼梯对称圣贤居中，树人学堂治学严谨端正为人。 均衡：学生生命的跃动，打破了对称，呈现均衡。 思考与作业3:交流对称与均衡各自之美？作用？ 形式美感②一一变化统一 分析学校艺术楼、专家楼的结构、造型、装饰等。大小、曲直、疏密、空实、 深浅等。变化：丰富而不凌乱；统一：秩序而不单调。 思考与作业4：找出校园建筑变化与统一的地方，分析其美感。 形式美感③一一节奏韵律 分析“人文书院” “三味书屋”及教学楼楼梯、楼道等的节奏（重复）与韵 问：你有音乐的感觉吗？关联贝多芬第五交响曲、梁思成对北京天宁寺塔 的音乐阐释。 思考与作业5:比较不同装修的艺术馆，喜欢那个？为什么？ 出示一幅从楼内拍窗外的图片，问：知道这是哪里？（一般学生平时视而 不见的） 分析屮国传统建筑的“套景”形式：发现其美、联想其美、创造意境（境出 于象外——刘禹锡） 思考与作业6:在校园里找出1-2个套景，并赋予诗情画意。 来到校园环境中的“自清池”，分析中国园林“叠山理水”（《园冶》计成） 的意境。 思考与作业7：重新设计“自清池”，画效果图。 思考与作业8：教学楼两处楼心小景你有什么意见吗？交流对教学楼楼心小 景意见 发现校园建筑植物装饰的意境美：“浓妆淡抹总相宜”。有的犹如《火红的第 五乐章》热烈奔放，有的恰似《阳关三叠》余音袅袅……“所以游目骋怀、足以 视听Z娱” 通过以上学习得出建筑的涵义之一： 一、审美性一一建筑是凝固的交响乐 1、 形式美感：角度构图、对称均衡、变化统一、节奏韵律。 2、 意境：境出于象外。石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚。 继续，走出七宝中学，走进七宝古镇: 一条长河横亘在古镇中间，河上有多座桥梁，其中最突出的是康乐桥、安平 桥、蒲汇塘桥。 思考与作业9：三座桥梁建筑为何不同形制？康乐桥是平面桥，安平桥是 单孔拱桥，蒲汇塘桥是三孔拱桥。功能、成本、文化……？ 分析蒲汇塘桥两面的对联，体会其诗情画意：“鹑古鸟唤雨听橹声似歌，杨柳 掩烟看帆影如画”；“东南三