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建设类高职院校工学结合人才培养模式探索 摘要：工学结合、校企合作是高职教育人才培养模式 的显著特征，也是高职教育的核心理念。在整个高职教育 界，对于工学结合的人才培养模式的提法已经比比皆是了。 本文通过借鉴一些国家级示范高职院校工学结合人才培养 模式的理念，结合我院建筑经济管理（工程造价）专业， 对工学结合的人才培养模式改革和创新做一些探讨。 关键词：高职院校工学结合培养模式探索 “教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 意见”（教高[XX] 16号）文件中明确提出：要大力推行工学 结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。随着我国 高等职业教育的进一步发展，高职院校目前已将推行工学 结合人才培养模式作为改革发展的新突破。“浙江省财政厅 关于开展省级示范性高等职业院校建设工作的通知”（浙教 高教（XX） 207号）中指出：省级示范性建设院校以提高教 学质量为主要目标，以专业建设为龙头，加强校企合作， 创新工学结合的人才培养模式；深化课程体系和教学内容 的改革，创建以工作过程为载体的工学结合特色课程；注 重实践、实训、实习的系统设计，充分利用现代信息技术, 开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等校内生 产性实训基地，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有 机衔接与融通。“浙江省教育厅、浙江省财政厅关于确定省 级示范性高等职业院校建设计划立项建设单位的通知”（浙 教高教〔XX） 53号）中指出：各立项建设单位要以提高综 合实力为目标，力求在发展定位、办学方向和机制创新上 起到示范作用。以“校企合作、工学结合”为重要途径， 力求在人才培养模式、专业建设、课程建设和校内外生产 性实训基地建设上成为改革的先锋。要加强专业带头人和 骨干教师的培养，加强“双师”结构和“双师”素质专业 教学团队建设，形成富有特色的专业人才培养方案和有利 于推进“校企合作、工学结合”人才培养模式改革的制度 和机制。 通过更认真、更全面地学习教育部、浙江省政府及省 教育厅的关于提高高职教育教学质量的相关文件，使我再 一次地认识到身为一名高职教师所面临的严峻挑战，更清 晰地体会到我们学校的相关改革还得加大力度。下面就高 职教育如何走工学结合的路子做一点探索，与同行共同讨 论。 1紧密结合区域经济，依托行业、企业，为实施工学结 合人才培养模式搭筑平台 为区域经济发展服务是高职院校的一项重要职能。具 体地说就是为所依托的区域行业企业服务。高职院校因企 业的生存发展而生存发展。因此，要建立工学结合人才培 养模式，首先必须和行业企业建立密切的“血缘”关系， 把学校融入行业企业之中，把行业企业的理念和文化引入 学院，使高职院校与行业企业共同进行人才培养，才能真 正实践工学结合的人才培养模式。 准确定位办学方向，使学院和企业同呼吸、共命运我 们学院依托浙江省建设厅，服务全省建筑企业，辐射全国 建筑领域。从办学的历史、办学的目的以及动力等各个方 面，都与建筑企业息息相关。学院的人才培养目标应当与 企业的人才需求紧密联系。浙江省的建筑企业比较多，统 计显示，XX年浙江省超亿元建筑业企业个数达到1696家， 其中产值超10亿元的骨干建筑企业222家，建筑业总产值 超过百亿的企业已有6家。和其他行业的企业一样，浙江 省建筑企业也在省外市场做的风生水起。XX年浙江省建筑 业企业在省外完成产值5721亿元，增长％,占总产值的比 重达到％。这么多国内有名的建筑企业，它们对建筑人才的 需求不只是在数量上，同时对建筑人才所具备的素质要求 比较高。学院只有为企业培养合格的高素质技能型人才， 才能实现学院的自身价值，才能促进企业的兴旺和发展， 才能实现学院的可持续发展。 校企职员互相兼职，培养“双师型”教学团队，实现 校企互利双赢实践证明，高职院校教师和企业人员相互兼 职，是保证校企密切合作的一种有效方法。学校应该花大 力聘请一批大中型建筑企业的领导和技能专家担任学院的 兼职教学院长及系、部教研室主任，同时派出学院骨干教 师担任一些企业职务。学校应当让老师在企业兼职，也大 量吸收企业人员来学校兼职。双方发挥各自优势，相互参 与对方的人才培养工作和应用性技术研发工作，并承担一 定的责任，使学院与企业做到了水乳交融。如今的企业都 要走开放性道路，闭门造车的企业将会在发展的道路上徘 徊不前！学校也要走开放性办学的路子，关起门来培养的 人才是配不上用场的。学校要加强“双师”结构和“双师” 素质专业教学团队建设。“双师型”教学团队是教学改革和 专业建设的实施者。优秀的“双师型”教师能够及时洞察、 预测建设行业发展变化和人才供求信息，熟悉高职专业方 向、课程设置、专业技能等教学内容，是沟通社会生产实 际与教学改革的桥梁。“双师型”教师能够使教学改革和专 业设置更有针对性、实用性、实效性，真正做到