《竖直方向上的抛体运动》教案11.docVIP

竖直方向上的抛体运动 说课稿 各位评委、老师大家好！今天我给大家说的课题是《竖直方向上的抛体运动》。 一、说教材 1、教材的地位和作用：《竖直方向上的抛体运动》是鲁科版高中物理必修二第3章第2节的内容。本节书是在学生学习了匀变速直线运动、自由落体运动和运动的合成与分解的基础上，探索和研究竖直方向上的抛体运动。这不仅有利于学生对匀变速直线运动、自由落体运动和运动的合成与分解的综合和深化理解，而且也为后面学习平抛运动和斜抛运动作铺垫。起到承上启下的作用。 [出示教学目标、教学重点和难点] 根据学生的认知基础，心理特征及本节课教学大纲的要求，拟定下列教学目标、教学重点和难点。 二、说教法： 依据学生的心理年龄特征和本节课教学内容的特点，特制定以下教学方法： 情境激学法(创设情境，以问题的讨论为主线来组织教学，引发学生学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习)；启发式教学法(通过创设问题串的方式启发学生思考)；比较法(启发学生认识获得新知)； 三、说学法： 学生已经学完匀变速直线运动、自由落体运动和运动的合成与分解，对物体运动的研究有了一定的基础。通过本节课的学习，帮助学生在一个新的、实际的应用场景中，深入理解知识，同时把运动的理论知识与实际相联系。基于我所带的班级学生基础较好且竖直方向上的抛体运动是学生生活中比较熟悉的现象，因此教学时尽量从学生学习和生活中寻找例子，教学过程中多安排学生动手实验的机会，让学生有切身的体会，同时也应安排些思考和探讨的话题，引发学生的思考和讨论，加深学生对竖直方向上的抛体运动规律的理解。 四、说教学程序设计 (一)复习旧课，创设情境引入新课 [展示文字及视频] 好奇作为学生思维的先导，是中学生思维上的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，并激发求知欲和学习兴趣，兴趣是最好的老师，好奇是成功的起点，因此我依据学生的心理特征和教材内容特点设计的引入是：复习旧课，为学生学习本节内容做好准备；抓住新旧知识之间的联系，创设情境为学生提供感性材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，提出问题，引起学生的注意，轻而易举地将学生带入课堂，为新课教学的顺利进行做好铺垫。 (二)新课教学 1、竖直下抛运动 为了引出竖直下抛运动的定义，我先给学生做演示实验： 演示完橡皮的自由落体运动后问：这是什么运动？这种运动有什么特点？学生回答。。。。。。 接着演示橡皮的竖直下抛运动后问：这是自由落体运动吗？为什么？学生回答。。。。。。 [展示自由落体运动和竖直下抛运动类比的模拟动画] 并追问：你们能否找出这两种运动的相同点和不同点？能否概括第二种运动有什么特点？ 通过问题串的方式，在老师演示实验和学生动手实验以及动画模拟的辅助下，引导学生比较这两种运动的联系与区别，引出竖直下抛运动的定义。 为了帮助学生正确理解竖直下抛运动，我分别做了一个橡皮的自由落体运动和将一小纸张竖直向下抛出后的运动。然后问：这两种运动是否是竖直下抛运动？为什么？学生回答：。。。。。。 接着问：竖直下抛运动有什么特点？学生回答：。。。。。。 [展示自由落体运动和竖直下抛运动类比的模拟动画] 教师进一步追问：同学们能根据竖直下抛运动的特点写出其运动规律吗？ 通过竖直下抛运动的模拟动画，引导学生以分组讨论的方式概括出竖直下抛运动的特点和规律，突出教学重点。 为了帮助学生更好地应用运动的合成与分解的方法研究竖直下抛运动，我通过问题串的方式以及模拟动画的辅助，引导学生用运动的合成与分解的方法研究坚直下抛运动，加深对运动的合成与分解的理解，并由此得到竖直下抛运动可以看成是一个初速度为V0，加速度为g的匀加速直线运动，突破本节课的教学难点。 学习物理知识的目的在于运用， 通过案例分析，及时巩固所学知识，深化活化学生对所学的概念和规律的理解，逐步领会分析、处理和解决物理问题的思路和方法。实现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。并适时对学生进行思想教育，教育他们高空抛物是非常危险的。 2、竖直上抛运动 为了引出竖直下抛运动的定义，我先用橡皮给学生分别演示了竖直下抛运动和竖直上抛运动的实验并[展示竖直下抛运动和竖直上抛运动类比的模拟动画]。创设情境。 教师问：你们能否找出这两种运动的相同点和不同点？能否概括第二种运动有什么特点？ 借助实验，模拟动画，引导学生通过类比的方法引出竖直上抛运动的定义 为了帮助学生正确理解竖直上抛运动， 教师问：火箭发射过程算不算竖直上抛运动，为什么？学生回答：。。。。。。 教师：竖直上抛运动有什么特点？你能根据竖直上抛运动的特点写出其运动规律吗？ 借助小实验和[竖直下抛运动和竖直上抛运动类比的模拟动画]，引导学生通过分组讨论的方式总结出竖直上抛运动的特点和规律，突出教学重点。 为了帮助学生更好地应用运动的合成与分解的方法研究