教学资料三年级语文教案： 小摄影师.docxVIP

最新整理三年级语文教案： 小摄影师 　　教学目标　　1．懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护：学习小摄影师尊敬、爱戴革命前辈的优秀品德。　　2．理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。　　3．学会本课生字、新词，会用突然一词说话。　　4．有感情地朗读课文。　　教学重点、难点　　1．通过理解词句，进而理解课文内容，体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。　　2．学会本课生字、新词，会用突然一词说话。　　教学时间 三课时　　教学设计　　第一课时　　一、教学目标　　学习本课生字、词，练习用突然一词说话。　　二、教学重点、难点　　学会本课生字、新词，会用突然一词说话。　　三、教学过程　　（一）复习自学生字、词的方法步骤。　　在学习本课生字、词的过程中，教师应有意识地引导学生沿用前两课学过的自学生字、词的方法步骤。以此进行巩固练习，借以培养学生的自学能力。　　1．引导学生回忆自学生字、词的方法步骤。　　学习本课生字，教师可继续指导学生借助音序查字法自学生字、词，其步骤是：一读；二画；三查；四选；五按要求填表。教学过程中，教师可采用检查复习的方式让学生先回忆自学生字的方法步骤，然后口头回答，借以强化要求。　　2．让学生按要求自学生字、词。　　学生在自学过程中，要完成一系列练习，如：借助拼音自读课文，并用音序查字法，及根据词义选择适当的字义等等，因此占用时间较长，约为15～20分钟。这时教师可放手让学生开展自学。　　（二）检查自学。　　1．指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。　　另外：社、者是翘舌音，杂是平舌音，在读的过程中应注意提示和纠正。　　2．指名让学生分析字形结构。　　如：摄、贴、吩咐、胶、秘、社为左右结构；　　基、突、卷、杂为上下结构；　　侧为左中右结构；　　者为半包围结构。　　3．识记字形。　　可采用区别形近同音字的方法识记字形。　　比如：贴和沾、吩和份、杂和朵等。　　可作补充练习，加以巩固复习。如：　　4．指导书写。　　卷下面的第七笔是，不是。　　突上面的部首是。　　杂的上半部是九不要写成几，下半部是木，不要少钩，最后一笔是点，不要写成捺。　　（三）理解词义。　　联系生活实际理解记者、杂志社、胶卷、秘书等词语的意思。　　联系上下文理解下列词语：　　摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。　　吩咐：原指口头指派或命令。课文中指小男孩对高尔基提出要求。　　停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把为高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。　　突然：忽然事先没有料到的，在一眨眼的时间内情况发生了急剧的变化。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩忽然坐在地上哭了。高尔基一点儿也没想到要发生什么事情。　　（四）用突然说一句话。　　在训练学生用突然一词说话时，可采用以下步骤进行。　　1．理解词义。　　突然是指事先没料到的，一下子发生了。　　2．找出例句。　　让学生从文中找出原句。　　（1）一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。　　（2）高尔基侧过脸，对着他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。　　3．分析例句：　　（1）高尔基正在读书时，一个小纸团飞到了桌子上。　　（2）高尔基等待拍照时，小男孩哭了起来。　　经过分析要让学生弄清上述两种情况都属意料之外，在没有任何准备的情况下发生的。在这种突如其来的情况下，作者用了突然一词把前后两种情况连接起来。　　4．体会作用：　　在教学过程中，教师可让学生反复读句子，体会事件在瞬间发生或发生了急剧变化的语言环境。以此扩大学生的思维空间。选择练习用突然一词说话的素材。　　5．练习说一句话：　　（1）教师举例范说：同学们正在专心地写作业，突然，李雨不小心把铅笔盒碰到地上，啪的一声，吓了大家一跳。　　（2）学生口头练习。　　在学生口头练习的过程中，教师可指名让学生进行评议。　　如：（1）选择的语言环境是否确切；　　（2）句子是否通顺。以此训练学生说话和听话的能力。　　（五）作业。　　1．读课文。　　2．写生字、词　　第二课时　　一、教学目标　　理解重点词句，读懂课文内容。　　二、教学重点、难点　　运用边读边想的阅读方法，读懂课文内容。　　三、教学过程　　（一）检查复习，导入新课。　　1．指名按自然段读课文，检查复习。　　2．围绕题目质疑导入新课。　　（1）这个小摄影师指的是谁？文中写了他和谁之间发生的事情？　　（2）可采用填写句子的方式，引导学生练习概述内容。　　例：文中写________小男孩得到高尔基的特许为他的事情。　　或：高尔基工作很忙，却特许一