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第八单元教学目标 1 认识本单元生字61个，描摹和书写汉字38个，积累词语54个。 2 正确朗读本单元6篇课文。继续培养学生读课文按要求摘抄词句的能力。 3 结合课文进行说话训练4-6次，单元听说活动1次。 4 体验夏日生活乐趣，了解夏季传统节日和民族风俗。 课题 45我爱故乡的杨梅 教学目标 1．能在语言环境中独立认读本课的9个生字；能记住 “贪、腻、唇、腐” 的字形；积累词语“细雨如丝、贪婪、狭长、桂圆、嘴唇、果肉、甜津津、豆腐”；能联系课文内容理解“贪婪”等词语。 2．能正确朗读科文。能按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；能选择自己喜欢的一句句子摘抄下来，并能有感情的朗读。 3．了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡之情。 教学重、难点 1．通过阅读，理解课文内容，弄清课文是怎样写杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。 2．从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。 教学媒体 生字、词语卡片；杨梅的图片；课文课件。 课前学生准备 预习课文，圈划生字 教学流程 备注 一、激发兴趣，揭示课题。 1．板书课题，读题。 2．今天，我们就来学习《我爱故乡的杨梅》。 二、自读课文，整体感知。 1．自由借助拼音，朗读课文，自学生字新词要求：字音读准，不加字漏字。 2．检查交流。 （1）抽读生字卡片。 （2）读词语：贪婪 吮吸 甘露 桂圆 细腻 果肉 狭长 甜津津 细雨如丝 四季常绿。 （3）接龙读课文。（师生评议） 理清层次。 （1）按课文内容填空 （ ），杨梅挂满枝头，样子（ ），遍身（ ），成熟后，刺（ ）。开始，杨梅的颜色是（ ）随后（ ），最后（ ）。没有成熟的杨梅吃在嘴里（ ）。成熟了就（ ）。 三、讲读课文，体会感悟。 1．学习第2节。 （1）学生自由读。 （2）朗读自己喜欢的句子，说理由。 （3）小结：是呀，课文的第2节描写了春雨中的杨梅树。作者用了拟人的手法，写出了杨梅树的勃勃生机。（板书：生机勃勃） （4）让我们一起用欣喜、喜欢的语气来读读第二节。 2．学习3—6节。 （1）端午节过后，杨梅成熟了，杨梅果显得更可爱了。轻声读读3—6节，想想每一节主要写了杨梅哪方面的特点？ 交流，板书：数量、样子、颜色、味道。 （2）你对杨梅果的什么特点最感兴趣？请你选择其中一个特点读一读。 指名朗读。 交流，出示相应的课文内容。既然你们那么喜欢书中的描写，那么就请你们再读读课文，把你喜欢的句子抄一抄，背一背。 形状：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 颜色：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 （3）师：表示颜色的词溜走了，你还会说吗？ 杨梅先是（ ）的，随后变成（ ），最后几乎变成（ ）的了。它不是真的变（ ），因为太（ ）了，所以像（ ）的。你轻轻咬开它，就可以看见那（ ）的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了（ ）的汁水。 （4）和同桌一起扮演杨梅来介绍杨梅的模样。 说话训练：我是杨梅，（形状），（小刺）。 （5）小结：因为作者喜爱杨梅，所以他对杨梅观察得那么仔细，把杨梅写得格外诱人。 四、拓展训练 说话训练：你知道自己故乡的特产吗？选择一种特产作个介绍好吗？ 五、复习巩固： 1．过渡：初步了解了课文，让我们来写写课文中的生字新词吧。 2．重点：腻（笔画较多，注意右边没有撇和点）。 3．学生练写生字。 教学反馈 在教学《我爱故乡的杨梅》一课时，我是这样制定教学重难点的：教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。教学难点：理解描写杨梅树和杨梅果特点的语句。在教学中，为了让学生更好的认识杨梅，我充分利用多媒体教学手段，一大幅色泽鲜艳的杨梅图展现在学生眼前。学生们的眼睛睁得大大的，通过观看图片，对于杨梅的形状，身上的小刺，都有了感官上的认识。在生活中，学生看到的杨梅都是熟透的，所以对颜色的变化不了解。因此我设计了三幅图片，先是淡红的，随后变成深红，最后变成黑的。让学生亲眼感受到颜色的变化。对于味道，很多同学都吃过杨梅，但是把牙酸倒的经历没有。这篇课文要求学生了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。 课题 *46 午睡 教学目标 1、能独立认识本课10个生字：瘫、捂、席、敌、偶、臂、练、档、娱、奥；积累词语9个；描写其中6个生字：捂、席、敌、偶、练、娱。 2、能正确朗读课文。能按要求边读课文边划出午睡时，我和弟弟发明无声游戏的有关句子。 3、能根据课文内容，回忆自己的童年趣事，并能选一件说给大家听。 4、体会童