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PAGE PAGE 14 第二单元教学目标 自主认识生字、理解并积累词语。 认真预习课文，掌握预习方法，逐步养成预习习惯。预习时要边读边想，通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。 正确、流利、有感情地朗读课文。运用自主、合作、探究的学习方式，理解课文。 懂得人与自然要和谐相处，感受科学的魅力。 6、祖先的摇篮 教学目标： 自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。 按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。 正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆” 体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。 教学重点： 在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。 教学难点： 注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。 学生准备： 预习课文 教学过程： 揭示课题，预习反馈。 板书课题，齐读，理解“摇篮”一词的本义和比喻义。 说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？ 媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。 二、朗读课文，整体感知。 1、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。 2、齐读课文 完成“阅读新体验”第2题。 3、读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？ 预设提问：为什么说原始森林是祖先的摇篮？ 祖先的摇篮有着怎样美好而遥远的回忆？ 祖先的摇篮怎样才能天长地久，永远不被污染？ 为什么称祖先的摇篮是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？ 三、品读诗句，释疑感悟。 学习第1节 带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的？ 指名朗读、交流。（板书：一望无边） 学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆” 自读，找一找：我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流） 引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。 讨论交流：联系人类的祖先在森林里安居乐业的情景。 （板书：美好、遥远的回忆） 有感情地朗读。 学习第4节。 自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？ 讨论交流。（板书：文明的起点 天然博物馆） 师生合作读最后一节，加深体会。 总结全文，情感升华。 联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？ 交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。（板书：天长地久 不被污染） 配乐有感情地朗读全诗。 总结：我们每个人都应该肩负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让我们生活的家园更加美丽。 展开想像，学习表达。 指导完成课后第3题。 布置作业。 有感情地朗读全文，并背诵。 板书设计： 美好、遥远的回忆 天长地久 祖先的摇篮 文明的起点 （一望无边） 不被污染 天然博物馆 教学效果反馈： 通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。 诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法来解决，因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让学生能深切感悟。我想：这是以后在诗歌教学中应该重点研究的问题。 7、鸟语 教学目标： 1、预习课文。自学认识生字，积累“通晓、翩翩飞翔、倍感亲切、搏击风雨”等词语。理解“通晓、犒赏、矫健、疏忽、怠慢”等词语的意思。 2、默读课文，理解课文内容；联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。了解引号的作用。 3、正确、流利地朗读课文，重点读好“鸟语”和人鸟对话。 4、根据课文语言材料，展开想像，编写与鸟儿之间有趣的对话。 5、培养爱鸟、爱大自然的生活情趣。 教学重点： 理解课文内容；联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。了解引号的作用。 教学难点： 根据课文语言材料，展开想像，编写与鸟儿之间有趣的对话。 学生准备： 预习课文 查找课文中的鸟的资料。 教学过程： 启发谈话，导入新课。 1、板书课题：鸟语 齐读课题 2、播放媒体：（树林间各种鸟儿，配上各种鸟儿的叫声）。说说看鸟儿，听鸟叫的感受。 3、了解课题的意思，鸟语——鸟儿的“语言”。 4、出示第一节 指名读 理解：矫健 齐读 5、今天，我们跟随小作者一起去听听“鸟语”，和鸟儿对话。 二、初读课文，整体感知。 1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思：我怎么会对“鸟语”发生兴趣？我猜