教学资料二年级语文《日月潭》备课教案.docxVIP

最新整理二年级语文《日月潭》备课教案 　　教材简析：　　《日月潭》一文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者的浏览顺序是：首先介绍了日月潭的地理位置和周围的美丽的风光景色；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍了日月潭中清晨和中午各异的秀丽风光。本篇课文中语言流畅优美，清新自然。文中的字里行间都体现着景色的迷人和秀丽，洋溢着作者对于日月潭的喜爱之情，对于这篇课文的学习，学生不仅能学会品析好词佳句的能力，还能够在课文中进行爱国主义教育，陶冶学生的情操。　　学情分析：　　我班学生去过台湾参观过日月潭的人不多， 但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。本文文字优美，结构简单，所以学生理解内容也不会太难，只要能够明白一些词语的意思，能够通过对句子的分析和想象理解日月潭的美景，学会通过句子来表达美丽的景色。　　学习目标：　　知识与技能：学生能够认识环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境9个生词，学生会写12个生词。背诵自己喜欢的部分。　　过程与方法目标：了解日月潭名称的来历。抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。　　情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。　　教学重点：识字、写字。品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。　　教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，体会课文内容所要表达的思想感情。　　教法、学法：　　教法：创设情境法，媒体辅助法、范读法、引导点拨法、提问法等。　　学法：朗读法、勾画圈点法、自读自悟法等。　　教学准备：　　生字卡片、师生搜集的台湾及其他风景区的资料；教师准备多媒体课件。　　教学时数：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、情境导入。　　1.（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。　　2.板书课题，指读课题。　　二、初读课文，识记生字。　　1.想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（教师巡视指导。）　　2.用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）　　3.小组合作学习：用多种方法记忆字形。（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字）　　4.同学互相交流识字方法。　　5.给生字组词、造句。　　6.读了这篇课文，你觉得日月潭给你留下了怎样的印象　　三、朗读课文。　　这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。　　四、再读质疑。　　1.学生默读课文，提出问题。　　预设：　　（1）日月潭为什么会在高山上？　　（2）日月潭周围有哪些名胜古迹？　　2.对问题进行评价，学习提问题。　　五、积累词语。　　全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄一抄。　　六、指导书写。　　1.学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。如书写时容易多加点的：建、茂、绕。　　“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。　　“盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。　　2.学生书写，教师巡视指导。　　3.书写展评。　　第二课时　　一、复习导入。　　1.今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？　　2.这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）　　二、朗读感悟。　　（一）学习第一自然段。　　1.指名读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。　　2.你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？“台中”指什么？　　思考下面问题：①这个自然段共有______句话。②台湾省最大的湖是_______,位置在__________。③描写山多,树多的词分别是_______和________。　　3.看图理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。说说你能体会到什么？（日月潭很美）　　（二）学习第二自然段。　　过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？　　1.自由读这一段，找出写名字由来的句子，反复多读几遍。　　2.出示句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　比较感知，指导朗读。　　（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。　　（2）北边